主題教學法在初中歷史教學中的運用

趙啟英

【關鍵詞】 歷史教學;主題教學法;現狀;運用策略

【中圖分類號】 G633.51【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0101—01

初中歷史教學的主要目的是增強學生對歷史的了解，讓學生在學習過程中產生強烈的民族自豪感，激發其愛國情懷。然而，就目前的初中歷史教學來看，教師在教學中過于注重向學生深度解析歷史內容，這樣不僅會增加每個章節的內容，無形之中也會破壞歷史學習的美感，很難讓學生體會歷史的魅力。為了改變當前的教學現狀，教師應科學應用主題教學法整合相關的教學內容，讓學生能從宏觀角度思考問題，從整體上把握歷史學科的內容，增強對歷史內容的感悟，體會歷史的韻味與美感。

一、主題教學法在初中歷史教學中的應用現狀

主題教學法屬于一種形式鮮明的教學方式，在主題教學模式下，學生也能從中理解更多的課程知識，明確學習目標，進而為日后的學習奠定良好基礎。在新課程不斷深化推進的同時，傳統的教學模式面臨較多的問題。因此，教師要積極優化教學方式，以教材為基礎優化原有教學體系，如此才能讓學生更好地融入到學習中，提高學習效率。由于我國課程教學中應用主題教學法的時間較短，目前仍然無法適應新課程改革的要求，因此也很難達到預期的教育目標，學生也無法取得滿意的成績，這對主題教學法的嚴密性與科學性產生嚴重的影響。因此，在教學中，教師要突破傳統課堂教學模式的局限，對原有教學方案不斷改革與完善，保證歷史課堂能更好地服務于學生，幫助學生找到自身不足，循序漸進地培養學生良好的探究能力，進而為學生日后的學習與實踐奠定良好的基礎。

二、主題教學法在初中歷史教學中的運用策略

1. 創建教學主題，引導學生進入教學情境。教師在教學中應以單一教學內容為主要載體，以這節課的文本內涵給學生提供精準的學習主題，并通過提問導出這一主題，引導學生進入到具體的教學情境中。這就要求教師以教材為基礎選擇主題，保證選擇的主題與學生的實際學習情況相符合，并以單元教學內容為主要依據。此外，要選擇高度概括的主題并保證主題的意義性，保證學生能內化新知識并加深記憶。以教授“鴉片戰爭”這部分內容為例，筆者結合本節課的內容“鴉片戰爭”與學生的學習情況，以提問的方式引導學生深入學習，突出本節課的學習內容。如，以當前社會上對毒品的打擊為引子過渡到對“鴉片戰爭”的學習，之后上升到維護國家與民族的利益，提問學生是否想了解這場與民族利益密切相關的民族戰爭，為其創造問題情境并確定本節課的教學主題：“鴉片戰爭讓我國受辱，激發愛國民眾反抗。”這樣以主題的方式將學生引入本節課的學習中，可以讓學生思考“落后就要挨打”這句話的內涵，給學生創造更多的思考空間，激發學生強烈的探究欲望。

2. 結合鄉土資源，引導學生主動參與。教師在教學中可以將鄉土資源融入教學中，這不僅能拉近歷史與學生之間的距離，也能讓學生產生強烈的親切感，之后學生在聽取教師講解時也會更加主動地發表意見，保證主題式教學的順利進行。為此，教師在教學中引入鄉土資源時，可讓學生整理某一主題的資料，如此也能提高主題式教學的效率。比如，七年級下冊主要是給學生們講解五個朝代的歷史與文化，考慮到教學時間比較長，學生很難將其中的內容聯系到一起。為此，筆者在教學過程中組織學生們搜集家鄉的唐宋元明清文化資料，讓學生通過查找資料而加深對當地在五個朝代中出現的歷史名人的了解。在這個過程中，學生們通過查找當地名人，也會因此產生強烈的親切感，從中也會聯系五個朝代的歷史，進而強化學生對知識點的理解，讓學生能全面分析相關問題，改善歷史思維。

3. 開展實踐活動，增強學生對知識點的體會。為了增強學生對歷史知識的體會，教師在教學中應主動開展主題式實踐活動，讓學生在實踐中強化對歷史知識點的理解。以教授“改革開放”這部分內容為例，為了讓學生理解改革開放對我們生活的改變，筆者讓學生調查周邊年齡為70～80歲的老人，了解他們對改革開放的體會，對比過去生活與現在生活的區別，分析發生了何種變化。這個過程中，學生們也能體會那些真實存在的歷史，增強對改革開放的認識，而非停留在字面理解。為此，教師在教學中應主動指導學生，給學生創造更多的實踐機會，讓其主動完成知識的構建過程，提高自身的學習能力。

總之，在素質教育深化推進的同時，傳統的教學模式已無法適應新的歷史教材需要。因此，教師應逐步改變自身的教學理念，更新教學方式，科學應用主題教學法，讓該方法更好地應用到教學中，更好地服務于學生，進而為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

編輯：孟 剛