淺析小學語文合作學習如何有效開展

侯會云

【摘要】合作學習，既強調學生個人在學習過程中主動建構的特點，也強調社會文化情境氛圍等對學生知識建構所起到的影響作用。語文合作學習需要教師在分組合作的安排、分組合作的任務、評價等方面進行系統的設計和不斷地優化，讓合作學習更好地促進學生在語文學習活動中的獲得感，增強他們語文學習的內動力。

【關鍵詞】小學語文教學 合作學習 情境

在小學語文教學中，進行合作學習，能促進學生學習主動性，增強學生內部學習的自我調控能力。通過合作創設情境，促進學生之間的互幫互助，讓學生可以共享學習的思想和資源，有力地提升學生們的綜合素質發展。所以，合作學習是一個讓學生有更多學習體驗的方式，超越了原來只是被動接受間接知識的學習方式，很多的知識可以在合作學習的過程中，有更多的情感上，認知上的體會和促進，因此，增強了學生學習的效果。由于小學生具有好勝心強、喜歡模仿等心理特征，因而群體的力量、榜樣的作用對其學習興趣的激發、學習方法的掌握和良好的學習習慣的養成，起著至關重要的作用。這就要求小學語文教師必須面向全體學生，開展合作學習。

一、小學語文教師組織合作學習，要給學生明確的分工和適當的引導

面對素質教育改革的理念的傳播，我們要強化終身學習的意識和行動，用更加科學的理念和方法指導教學改革的實踐。新的課程標準中指出，我們所面對的學生是一個充滿了情感、有遠大的理想、有鮮明個性的完整生命體。……