淺析小學數學活動課的有效開展策略

劉海俠

【摘要】小學數學活動課的設計，需要教師適當選擇活動的內容和形式，讓小學生的興趣被充分地調動起來，能夠實現小學數學的教學目標。活動課以讓學生掌握知識和數學技能為主，所以，活動是以為教學內容服務作為基本的原則的。小學數學教師尊重學生學習的需要，讓活動設計的更加貼近學生的實際。

【關鍵詞】小學數學 活動課 情境教學法

通過培養學生的數學綜合素養，教師可以更好地完成教學目標，實現素質教育所提出的具體要求。那么，通過活動課的設計和安排，可以很好地補充學生對于基礎概念理論內容的理解，能夠進一步加大學生在數學學習活動中的參與感，提高他們在學習通的互動性，也更容易讓他們察覺到自己在數學學習上勝任感在逐漸地增強。小學數學教師要發揮教學的主導者設計者的重要作用，要尊重學生的主體性，讓學生在活動中主動地進行參與感受，提高他們的學習效果。這種數學活動的對象不是完全由符號、概念和規則等構成的邏輯結構系統，而是一個含有經驗、直觀的邏輯結構系統，數學活動的目的更多的是“接受”已經發現和創造的數學，提高數學活動主體學生的數學素養。

一、通過情境教學法來實現數學活動

在小學數學的活動課組織實施的過程中，我們可以引入情境教學的基本理念和做法。情境教學強調，學生是學習的主體，強調學生的主動建構性。因此，小學數學教師要通過組織學生在數學學習的活動中感受數學學習的特點。……