孟宜林
【摘要】在高職思想政治理論課中開展實踐教學,有利于改善理論教學中存在的問題,補充教學內容,鞏固教學效果。但在理論課程實踐教學課程化構建過程中,由于教師不重視、思想觀念落后、缺乏創新能力等各種原因,使實踐教學流于形式,教學方式也比較單一,缺乏一個廣闊的教學平臺,影響了實踐教學課程化價值的充分發揮。對此,高職院校應當做好指導,建立實踐過程的保障機制,創新教學形式,根據教學目標選擇恰當的教學內容,創設實踐基地和網絡平臺,拓寬教育平臺,實現理論與實踐的有效結合,從而使思想政治理論課達到更好的教學效果。
【關鍵詞】高職院校 思想政治理論課 實踐教學課程化
思想政治理論課的實踐教學課程化,指的是將實踐教學作為單獨的一門課程,運用相關的理論研究和實踐模式,重新設計實踐教學的課程目標、教學內容、教學方式和保障機制,實現和理論課的有效聯系,整合現有的教學資源,在教學中能推動理論和實踐的有效結合,便于學生掌握思想政治理論內容的具體體現,提高學習效率。在實踐中,教師根據學生的發展情況作出恰當的調整,建立一個完善的保障機制,創新實踐教學模式,豐富課堂的教學內容,從而實現實踐教學課程化構建的標準化和可操作化。
一、高職思想政治理論課實踐教學課程化構建中存在的難題
(一)實踐教學流于形式
在思想政治理論課實踐教學中,教師的教學目標是引導學生挖掘理論知識的內涵,掌握理論知識的外現,以此提高學生的理解能力和思想政治素養。……