大學生社會主義核心價值觀培育路徑與策略

張彩虹

摘 要 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，加強社會主義核心價值觀培育，對于當前我國高校大學生價值觀的形成和確立具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文基于思想政治理論課教學視角，提出了培育大學生社會主義核心價值觀必須堅持三大原則，進而提出培育的路徑及其策略，以期通過有效運用思想政治理論課這一載體，提高學生對社會主義核心價值觀的認同并自覺踐行。

關鍵詞 大學生 核心價值觀 培育 思想政治理論課

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.032

Path and Strategy of Cultivating College Students Socialist Core Values

——Based on the Teaching of Ideological and Political Theory Course

ZHANG Caihong

（Ideological and Political Department， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Core values of socialism is the socialism core value system the most profound spiritual core， strengthen the socialist core value training concept， for the values of college students in our country the formation and establishment has very important practical significance. The based on the perspective of Ideological and political theory course， and puts forward the cultivation of College Students socialist core values must adhere to three principles， and puts forward the path of cultivation and strategy， in order to the effective use of the carrier of Ideological and political theory course and improve the students of the socialist core value concept of identity and consciously practice.

Key words college students； core values； cultivate； ideological and political course

2012年11月，黨的十八大明確提出了以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，這是我們黨對社會主義核心價值觀的最新概括，也是對社會主義思想道德建設的繼承與發(fā)展。大學生正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，他們思維活躍，具有很強的接受新鮮事物的能力，而且思想觀念也逐漸成型，但他們具有較大的可塑性，判斷是非的能力還明顯欠缺。因此，高校要充分運用思想政治理論課這一育人載體，夯實思想政治教育的主渠道和主陣地，積極培育并引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，促進學生全面、健康成長。

1 大學生社會主義核心價值觀的培育原則

1.1 堅持“情感激發(fā)”與“理論熏陶”相結合的原則

大學生對社會主義核心價值觀的認識，遵循一個由“思想內化”到“思想外化”的發(fā)展過程，在這一發(fā)展過程中，大學生從“情感認同”到“行為認同”，并以社會主義核心價值觀為標準進行自我判斷與選擇。因此，高校在思想政治理論課教學中，一方面要針對大學生經(jīng)常遇到的多元價值判斷與選擇問題，通過設置現(xiàn)實情境，引導學生分析問題，從而激發(fā)學生對社會核心價值觀的情感體驗，提高大學生的價值認知、行為決策和判斷與選擇能力；另一方面，在大學生情感上接受、認同社會主義核心價值觀的同時，注重思想政治理論課基本原理的講授，讓學生在“理論熏陶”下構建出“意義世界”，真正讓社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

1.2 堅持“價值灌輸”和“利益認同”相結合的原則

大學生社會主義核心價值觀教育是對大學生進行社會主義價值的灌輸和教育，如果一味地進行“強制灌輸”、 空洞乏味的價值說教，只能使他們產(chǎn)生逆反心理，無法真正認同核心價值觀，特別是在當前社會思潮和利益關系多樣化的社會環(huán)境下，要對大學生進行社會主義核心價值觀教育，必須考慮其內心利益訴求和現(xiàn)實需要，惟其如此，才能使“三個倡導”成為大學生的自覺意識和行動，進而“內生”為大學生主導價值觀念。對于大學生來說，求知成長成才是他們最現(xiàn)實的利益需要。因此，在思想政治課教學中要適當考慮到大學生內在的利益需要，堅持“價值灌輸”和“利益認同”“利益驅動”相結合的原則，把核心價值觀教育與大學生成長成才、就業(yè)發(fā)展需要有機結合，將社會主義核心價值觀的內容“落地”，將其現(xiàn)實化，這樣才能真正得到大學生的認同，并最后融入其行為中去踐行。

1.3 堅持“專題教育”與“整體滲透”相結合的原則

當前，在社會主義核心價值觀培育過程中，存在著為了追求思想政治理論課與社會主義核心價值觀的契合度，片面地將社會主義核心價值觀的內容拆分到思想政治理論課教學中的現(xiàn)象，這種“碎片式”的知識結構，使大學生對社會主義核心價值觀缺乏整體認識，不利于大學生核心價值觀的“整體滲透”和有效培育。因此，在思想政治理論課教學中，要做到“專題教育”與“整體滲透”相結合，以“整體滲透”為主旨，通過“專題教育”講授社會主義核心價值觀，讓學生從整體上學習、認識并認同；同時，要結合思想政治理論課各課程教學，將社會主義核心價值觀滲透于思想政治理論課教學的各環(huán)節(jié)，貫穿并滲透高校工作的各個方面，讓學生在潛移默化中自我感悟、自我教育。

2 大學生社會主義核心價值觀培育的路徑實踐

高校思想政治理論課主要包括“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”等課程。各門課程既具有內在邏輯聯(lián)系，又因其內容不同在培育大學生社會主義核心價值觀中顯示各自獨特的教育教學優(yōu)勢。因此，各門課程的教學既要相互協(xié)作、形成教育合力，又要分工明確、突出重點和各自的教育優(yōu)勢，尤其是在教學內容方面，要突出培育社會主義核心價值觀的內容，強化相互呼應，以夯實培育大學生社會主義核心價值觀的基礎。

2.1 “中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學實踐

“中國近現(xiàn)代史綱要”（簡稱“綱要”）主要講授中國近現(xiàn)代以來，抵御外國侵入、爭取民族獨立、建立社會主義新中國的艱辛歷史。教學中，要通過讓學生了解歷史、思考歷史，認清中國近現(xiàn)代以來的國情、黨史，加深對中國發(fā)展道路的認識，理解我國選擇馬克思主義、選擇社會主義道路的歷史必然性和正確性，進而強化學生對全面且深刻理解中華民族偉大復興理想的構建元素——“富強、民主、文明、和諧”的基本要義，充分發(fā)揮《綱要》在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中，激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強民族自信心的教學優(yōu)勢，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的精髓。

2.2 “馬克思主義基本原理”課程教學實踐

“馬克思主義基本原理”（簡稱“原理”）是高校思想政治理論課的主體，是學生認識馬克思主義的重要課程，更是社會主義核心價值體系的靈魂課程。因此，教學“原理”時，要強化對馬克思主義科學體系的闡述，以“整體性”和“歷史性”視域，加深學生對共產(chǎn)主義思想和社會主義的理解，認同社會主義核心價值觀是正確的價值導向，堅定馬克思主義信念；要理論聯(lián)系實際，以多樣化的教學方式，讓學生運用所學的馬克思主義基本理論去分析、解決實際問題；要將馬克思主義中國化的理論成果滲透到課程教學中，讓學生在理解馬克思主義科學內涵的同時，自覺抵御不良社會思潮的侵蝕，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這正是“原理”課的重點和優(yōu)勢所在。

2.3 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學實踐

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”），是對大學生進行中國化馬克思主義理論教育，理解毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系在中國發(fā)展中所提供的理論指導，堅定中國特色社會主義理想信念。理想信念教育是高校思想政治教育的重點，也是培育社會主義核心價值觀的根本所在。因此，教學中，一要強化對馬克思主義中國化理論的系統(tǒng)闡述，使學生認識中國特色的社會主義發(fā)展規(guī)律，從而理性地接受和認同中國特色社會主義的價值目標。特別是在當前多元化的社會環(huán)境之下，以社會主義核心價值觀為導向，有助于幫助學生進一步堅定社會主義的理想信念，走中國特色的社會主義道路，符合中國的發(fā)展需求。二要強化學生對黨的基本理論、基本路線、基本綱領的認識，增強對黨的路線、方針、政策的理解和認同。三要突出“概論”課程的實踐性特征，要加強思想政治理論課實踐教學，精心設計課程實踐教學項目，通過組織學生參觀考察、社會調研等實踐活動，使大學生堅定在中國共產(chǎn)黨的領導下走中國特色社會主義道路的信念。

2.4 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程教學實踐

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（簡稱“基礎”）是對大學生進行人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育的一門課程，課程運用多學科理論知識，幫助學生在健康成長的過程中，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，教學“基礎”時，要著力從社會主義核心價值觀的個人和社會層面，對學生進行以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要內容的社會主義道德觀和以“法治”為內容的法治觀念教育，培養(yǎng)大學生的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德；要結合現(xiàn)實生活，幫助學生解答成長成才過程中遇到的問題和矛盾，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強大學生踐行社會主義榮辱觀的自覺性，自覺從身邊的小事做起，以“八榮八恥”為道德修養(yǎng)規(guī)范，引導自己的思想行為和具體行動。

3 推進大學生社會主義核心價值觀培育的策略

3.1 強化理論體系融教材、進課堂，注重價值觀培育的系統(tǒng)性

以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，文字精煉、簡潔，內容豐富，蘊義深刻，具有完整的理論體系。因此，在思想政治理論課教學中，要實現(xiàn)教學體系、理論體系和教材體系的良性轉化。首先，要把這一理論體系完整的融入到教材體系中，將社會主義核心價值觀的文本語言，科學、合理地轉化為理論課教材的書面語言，為大學生社會主義核心價值觀的培育提供系統(tǒng)化的物質支撐；其次，教材體系的實現(xiàn)，應著力于向教學體系的科學轉化。要推進理論體系進課堂，通過有效的教學設計、采用多樣化的教學方式和手段，促進教材內容體系向教學內容體系轉化，使課堂教學成為最直接、最有效的社會主義核心價值觀的培育途徑。

3.2 創(chuàng)新教學方法和手段，注重價值觀培育的實效性

思想政治理論課作為價值觀培育的重要載體，其作用與功能的發(fā)揮，關鍵在于教學方法與手段的靈活性和創(chuàng)造性。一是要“情”、“理”相融。以“情”帶動教學，通過感性的言語、感人的故事，激發(fā)并感染學生，讓學生在情感體驗中認同社會主義核心價值觀，在理性的思考中讓大學生的心靈產(chǎn)生共鳴。二是要注重理論與實踐教學相結合，通過強化實踐教學環(huán)節(jié)，精心設計課程實踐教學項目，把核心價值觀教育內容滲透其中，讓大學生在活動參與的過程中，潛移默化地受到熏陶和教育，并外化于行動，達到知行統(tǒng)一的要求。三是要推進信息化教學，創(chuàng)新教學環(huán)境。信息化教學運用各種信息技術、即時通信平臺（如飛信、QQ、微信、微博等），信息搜索工具、多媒體教學技術，直觀生動地呈現(xiàn)核心價值觀的內容，激發(fā)了學生學習興趣和探究的主動性，從而能夠接受價值說教，并內化于心。

3.3 加強課程網(wǎng)絡資源建設，豐富價值觀培育載體

根據(jù)學生熱衷上網(wǎng)的特點，要充分利用網(wǎng)絡所具有便捷、快速、覆蓋廣的優(yōu)勢，通過建立“專題”網(wǎng)站，開設思想政治理論課網(wǎng)絡課堂，在網(wǎng)上傳播社會主義核心價值觀的教學內容及相關資料，讓學生們觀看專題教育視頻，加強對社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡宣傳；依托網(wǎng)絡新技術平臺，建立數(shù)（下轉第86頁）（上接第63頁）字化學習交流平臺，師生利用網(wǎng)絡平臺進行交流探討、答疑解惑，并通過微信、微博等新媒體，構建多途徑下的網(wǎng)絡宣傳渠道，充分發(fā)揮“網(wǎng)絡課堂可以超越時空、隨時隨地開展工作的育人優(yōu)勢”，從而提高大學生社會主義核心價值觀培育的有效性。

4 結束語

教育要促進學生全面發(fā)展，培育大學生社會主義核心價值觀是重要基石。高校要把“立德樹人”作為根本任務，把社會主義核心價值觀培育貫穿于教育教學與管理服務各環(huán)節(jié)；同時，充分發(fā)揮思想政治理論課載體的優(yōu)勢，構建課堂教學、社會實踐、網(wǎng)絡課堂 “三位一體”的育人平臺，實現(xiàn)核心價值觀的全方位滲透，努力提高學生踐行社會主義核心價值觀的思想自覺和行動自覺。

本文系江蘇省2014年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“大學生社會主義核心價值觀教育載體適用性研究”階段性成果，項目編號：2014SJB835

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