淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

王海萍

摘要：游戲是幼兒園教師高效開展教學活動的重要途徑。在幼兒園語言教學活動過程中，教師根據教學內容融入游戲能夠為幼兒營造一個輕松愉快的學習環境，提升幼兒學習的興趣，以保證幼兒園語言課程教學效率。

關鍵詞：幼兒園語言;教學活動;游戲化

中圖分類號：G613.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0273-01

1.目前幼兒園語言教學活動游戲化的現狀

在語言教學過程中滲透游戲能夠有效地調動幼兒參與語言課堂學習的積極性，但是在目前語言教學活動游戲化開展過程中仍然存在著許多不容樂觀的現象，阻礙著幼兒園語言教學活動的高效開展。教師在教學過程中只有對這些現象進行針對性的改善，才能從根本上提高幼兒園語言教學效率，以保證幼兒在語言活動過程中得到更加全面的發展與培養。首先就是由于幼兒園的孩子思維能力較弱，而且都比較貪玩，在游戲過程中可能更注重參與游戲而忽略了語言教學知識的學習，這樣的狀況就很難讓幼兒園語言教學目標得以高效實現。其次，為了讓游戲在語言教學過程中發揮出更大的作用，教師就需要為幼兒創設適合幼兒的游戲，在這個過程中教師需要充分考慮幼兒的認知能力，年齡心理特點和教學內容創設適合幼兒進行語言學習的游戲。但是在實際幼兒園語言教學過程中，幼兒在語言課堂上玩來玩去都是反反復復的那幾個游戲，教師只是將語言游戲作為活躍幼兒課堂氛圍的一種手段，甚至有部分幼兒園會出現全園班級實施同種語言游戲的狀況，這種沒有從幼兒角度出發創設出來的游戲，很難調動幼兒參與語言課堂學習的積極性，也沒辦法讓游戲在語言教學中發揮出更大的作用。最后就是由于每一個幼兒的思維方式和性格特點不同，在幼兒園語言課程教學過程中，教師引導幼兒進行游戲時，很多活潑開朗的幼兒可能會積極地參與教師的回應，而一些內向的幼兒，他們可能更愿意作為一個觀眾來觀看教師與其他幼兒的互動。有一部分教師在教學過程中也更愿意回應那些在課堂表現積極地幼兒，這就導致部分內向的幼兒在語言課堂上的參與程度過低，逐漸消磨他們對語言學習的積極性，從而嚴重影響到班級整體的語言學習效率。

2.針對目前幼兒園語言教學活動游戲化現狀的策略

2.1?根據幼兒的認知能力進行語言教學活動游戲的創設。

在幼兒園語言教學活動游戲化開展過程中，為了讓語言教學活動效率得到有效保障，教師就需要根據幼兒的認知能力進行游戲融入，只有這樣才能讓幼兒以最大的熱情投入到語言活動中來，幼兒通過語言游戲能夠獲取到更多有用的語言知識，保證游戲能夠在語言教學活動過程中發揮出更大的作用，以此來推動幼兒園語言教學的高效開展。例如，在幼兒園語言教學過程中，對于小班的幼兒，因為他們剛剛接觸幼兒園學習，思維能力較低，而且他們年齡較小，自我保護意識也比較低，教師在進行語言教學過程中就可以帶領他們進行一些兒歌誦讀游戲及一些簡單的手指操，在活躍語言課堂氛圍的同時更要注重保護他們的安全。而在對中班和大班的幼兒進行語言教學時，因為他們已經接受過一段時間的教育，所以他們的思維能力會比小班的孩子要高出很多，而且他們的自我保護能力相對也比較強，教師在進行語言教學過程中，實施游戲時就可以為他們創設一些具有趣味性的游戲，如教師在課堂上可以帶領他們進行一些有趣的角色扮演游戲、悄悄話傳遞、猜猜我是誰等具有一定難度的語言游戲，以此來調動他們參與語言課堂活動的積極性。

2.2?明確游戲中的語言學習目標。

在幼兒園語言教學活動中開展游戲時，為了避免幼兒僅僅被有趣的游戲吸引，而忽略了對語言知識的學習，教師進行游戲時一定要明確語言教學目標，將教學內容融入到游戲中去，以保證語言教學效率。例如，在中班語言教學過程中，教師就可以依據課堂教學內容帶領幼兒進行悄悄話傳遞的游戲，教師先將班級里的幼兒分成不同的小組，并且讓每個小組站成一豎排，然后教師給每個小組第一名幼兒悄悄地說一句課堂上所學習的語言知識然后再由第一名幼兒傳遞給第二名幼兒，以此類推，直至本組最后一名幼兒聽到上一名幼兒所傳遞過來的悄悄話，并大聲地將悄悄話說出來，最先正確說出悄悄話的小組即可獲得勝利。通過明確課堂教學目標，將課堂教學內容融入到游戲過程中，能夠讓幼兒在有趣的游戲過程中，獲取到更多有用的語言知識，讓游戲能夠在幼兒園語言教學中發揮出更大的作用，以此讓幼兒園語言教學在游戲的推動下能夠得到更高效地開展。

2.3?注重幼兒全體參與，保證語言游戲的有效性。

在幼兒園語言活動教學游戲化開展過程中，只有讓班級每一個幼兒積極參與到游戲中來，才能讓班級整體教學效率得到有效保證，以此真正意義上實現幼兒園語言教學目標的高效完成。所以在這個過程中教師就需要對游戲的開展策略進行相應的調整，盡量讓每一個幼兒都能夠以最大的熱情參與到幼兒園語言學習中，以保證語言教學活動的高效開展。例如，在幼兒園大班語言教學過程中，教師在帶領幼兒進行角色扮演時，教師就可以挑選一些平時比較內向，不愛發言的幼兒進行扮演活動，讓那些外向的幼兒作為觀眾，對這些幼兒的表演進行評價，這樣就可以讓每一個幼兒都能夠參與到語言課堂學習中來，通過調動幼兒在課堂上的參與程度，能夠有效地保證幼兒園語言活動教學游戲化開展的效率。

總而言之，游戲作為幼兒園語言教學高校開展的重要途徑之一，為了讓游戲能夠在幼兒園語言教學活動中發揮出更大的作用，教師就一定要針對目前幼兒園語言游戲教學現狀進行不斷地反思，對教學方式進行有效地優化實施，切實可行的游戲教學方案，以促使幼兒在幼兒園語言學習過程中能夠得到更全面的發展與培養，讓幼兒通過語言學習能夠不斷地提升自身的語言綜合能力，為幼兒今后的語言發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]?幼兒園語言教學活動中教學游戲存在的問題與對策研究[D]. 西北師范大學， 2017.

[2]?雷露. 試論幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策[J]. 好家長， 2017（30）：53-53.

[3]?張志. “淺析教學游戲化在幼兒園語言教學活動中的實現.”中國校外教育，2016（4）：151-151.