淺談初中體育教學中體育游戲的運用策略

江瑞欽

摘要：現(xiàn)代教育重視對學生德智體美勞均衡培養(yǎng)，初中學生正值青春期，處于世界觀和身體發(fā)育的高速時期，通過體育教學，不但能夠幫助學生建立健全心智，還有利于學生身體機能的成長。但常規(guī)的體育教學模式容易讓學生感覺沉悶，初中學生由于注重個人形象，對體育教學活動感覺抗拒，導致初中體育教學效率下降。經(jīng)過實踐證明，游戲教學法能夠有效培養(yǎng)學生的良好興趣，提升課堂教學效益，通過對體育游戲教學法實際應用的探究，能夠?qū)I(yè)的體育教學提供方向指導。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;運用策略

在體育教學中運用體育游戲，能激發(fā)學生對體育運動的興趣，促進學生形成良好的體育習慣與體育意識，也有利于開發(fā)學生的智力，對學生進行德育滲透。這就要求教師在實際教學中改變傳統(tǒng)單一的教學形式，合理設計體育游戲，確保教學活動更加豐富多彩，有效增強體育課的趣味性，促進課堂教學質(zhì)量的提高。為此，有必要分析體育游戲在體育教學中的應用優(yōu)勢以及應用策略，確保課堂教學活動順利開展。

一、初中體育教學中體育游戲的應用意義

（一）豐富教學內(nèi)容

隨著近年來教師在教學中的不斷探索與實踐，體育游戲教學模式快速發(fā)展，且游戲內(nèi)容與形式也不斷豐富。應用體育游戲開展體育教學，可使枯燥單一的訓練變得生動有趣，也可以豐富教學內(nèi)容，使體育教學變得豐富多彩，營造快樂、輕松的學習環(huán)境，讓學生更愿意參與。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有學生對體育產(chǎn)生興趣，才能主動參與體育運動，提高自身的身體素質(zhì)。體育游戲不僅與學生的認知能力相符合，而且比較容易帶動學生的情緒，能促進學生學習興趣的提高，讓學生保持較高的學習積極性。

（三）進行德育滲透

將游戲運用于體育教學，能促進學生運動熱情的提高，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，也能有效培養(yǎng)學生的體育運動意識。一些體育游戲具有競爭性的特點，學生在游戲中既能培養(yǎng)規(guī)則意識，又能明白團結(jié)合作的重要性。

二、初中體育教學中體育游戲的運用策略

（一）在教學準備階段的運用

體育教學活動開始之前，是學生學習的重要準備階段。從傳統(tǒng)的課堂教學來看，基本上都是教師按照教學大綱開展教學，在教學前讓學生回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，很容易使學生感到枯燥乏味。為此，教師應在課堂上結(jié)合游戲創(chuàng)設相關的教學情境，使學生快速融入課堂教學中，同時在游戲活動中快速熱身，為課堂學習奠定良好的基礎。例如，在以往的體育課堂教學準備階段，教師常讓學生慢跑兩圈或做定位操等，學生感到十分枯燥。教師可以適當改變熱身方式，融入螺旋跑、蛇形跑等。這些游戲不僅能達到讓學生熱身的目的，而且能使學生體會到游戲的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地融入課堂教學。教師還可以組織學生開展“有效無效口令”“聽口令做相反動作”等游戲，充分活動學生的肢體，集中學生的注意力，使學生更好地進行體育課堂學習。由此可見，在教學準備階段運用體育游戲，不僅可以迅速熱身，而且可以激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，使學生快速進入學習狀態(tài)。

（二）在技術技能教學中的運用

在當前的體育技術技能教學中，訓練方式常常比較單一，且對學生的身體素質(zhì)要求也較高，訓練強度更大。學生無論是生理還是心理都不成熟，因此很難長時間堅持訓練。體育游戲的運用能強化學生的動作技能，使練習形式更加多樣化，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在長跑訓練中，教師應重點培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，促進學生心肺功能的提高。但是，在實際的教學中，常常發(fā)現(xiàn)很多學生對長跑并不感興趣，部分學生甚至會出現(xiàn)厭惡或者抵觸的心理，使得教學效果不理想。體育游戲的運用能充分結(jié)合游戲與技能教學，在一定程度上增添課堂教學的趣味性，營造愉快的課堂教學氛圍。教師可以開展“喊數(shù)抱團”“貼人”等簡單的游戲，使長跑教學變得輕松、有趣，也可以通過“搭橋過河”等游戲培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)合作精神，讓學生在不知不覺中提高運動技能，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)運動自信。教師在設計體育游戲時，要從教學實際需求和學生的興趣愛好出發(fā)，合理安排游戲時間，科學制定游戲規(guī)則，使游戲教學更加合理，使學生更愿意主動參與。

（三）在教學結(jié)束時的運用

在體育課結(jié)束時，教師要讓學生從劇烈的運動狀態(tài)中逐漸過渡到安靜的狀態(tài)，而體育游戲教學也同樣能取得良好的教學效果。這個階段運用體育游戲主要是讓學生從緊張的狀態(tài)過渡到放松的狀態(tài)，有效避免學生因為肌肉組織長時間緊張發(fā)生其他的生理問題，甚至出現(xiàn)肌肉損傷的情況。為此，教師在教學結(jié)束時應結(jié)合游戲引導學生放松身心，讓學生能逐漸擺脫身心緊張的狀態(tài)。很多學生在激烈的運動后都感到比較累，教師可以選擇一些智力競賽類的游戲，比如擺圖案等，使學生在愉快的氛圍中結(jié)束體育運動。例如，在進行“你動我猜”的游戲時，教師可將學生分為5個人一組，每組第一名學生面向教師，其他學生與教師背對排列。教師給第一個學生展示一個詞語或者一個成語，讓學生以表演的形式展示出來，依次傳遞給后面的同學，由第五個學生負責猜這個詞語或者成語。如此，課堂就變得輕松愉快，學生也放松了身心。

（四）在課后拓展延伸的運用

課堂教學時間是有限的，想要在課堂教學中培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣是遠遠不夠的。為此，教師要在課后運用體育游戲激發(fā)學生的體育運動興趣，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。例如，教師可以組織學生開展足球比賽、排球比賽、跳繩比賽等，幫助學生有效鞏固課堂知識，加強學生與學生之間的交流與溝通，加深學生的友誼。但是，需要注意的是，開展這些游戲不應以輸贏為目的，主要是為學生提供更多交流與鍛煉的機會。教師應觀察與評價學生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學方案，確保課堂教學質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

總之，隨著教育改革的不斷深化，在體育教學中融入體育游戲是時代發(fā)展的必然要求，是教學改革的有效手段。因此，教師應意識到體育游戲的重要性，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，巧妙地在體育教學中融入體育游戲，提高體育教學有效性，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。

參考文獻

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