高中歷史情景教學有效路徑探究

滕玉蘭

【內容摘要】歷史是高中歷史文科教學的主要科目之一，歷史的教學對學生的認知能力和對世界的形成極為重要，因此在歷史教學中，我國教育界，各級各類學校都對歷史教學寄予厚望，但是在歷史教學的過程中，始終存在一定的局限性和教師的個人色彩，導致高中歷史教學中很多應有的作用發揮不出來。情景教學就是在這樣一種大的環境下衍生出來的教學方法，在情景教學的引導下，我國的歷史教學也呈現出了很多之前沒有的新氣象。

【關鍵詞】高中歷史 情景教學 有效路徑

情景教學是一種全新的教育方式，是指在教育過程中為學生提供豐富的材料，幫助學生在頭腦中形成對知識的感知，通過學生的情感和思想加工形成情景想象，或者是借助一些工具的使用，讓學生身臨其境。歷史是度過去所發生的有重要影響的事件的集合，學生學習最終目的就是了解過去發生的事情，通過這些事情來指導自己的人生，從歷史的興衰中感受道理，因此情景教學在歷史的教學中能發揮極大的作用。

一、情景教學對于歷史教學的促進作用

在高中歷史的教學內容中，主要學習的就是對歷史大事件的了解，這些歷史知識，本身具有十分豐富的內容，中間夾雜著復雜的社會環境和人的情感變化，但是局限于歷史課本的載體，只能將歷史中最直接和重要的因素展現了出來，而這一部分的因素恰恰是最枯燥和乏味的。數字和點的重復記憶和學生很容易讓學生失去歷史的興趣，形成對歷史的狹隘理解，因此在這種情況下，教師的教學必須釋放出歷史的本來面目，還歷史以豐富、豐滿、靈動、鮮活，這樣才能讓學生在學習的過程中感受歷史的人文氣息和歷史時代下的社會沉浮。

情景教學法恰恰能將歷史的這一特點展現出來，情景教學，顧名思義，就是在情景中進行教學，在教學中設置情景，歷史情景的適當再現和描述，能讓歷史教學擺脫單調死板的形式，重新成為一種生活的產物，能讓學生感受到鮮活的歷史人物以及他們的悲歡離合，在這種情景下，學生的積極性和情緒能得到充分的調動，學生的思維會更加活躍，對歷史的學習會融入更多自己的思考，能有效促進學生對歷史知識的學習程度和理解程度，對于學生靈活學習，培養歷史核心素養，提高歷史學習效率具有重要作用。同時學生的課堂體驗變得更加敏感，學生會產生更多的學習期待，促進學生源源不斷地學習。

二、高中歷史情景教學的有效路徑

1.教學生活化，拉近學生與學科的距離

歷史事件的發生，在當時的歷史條件下，都是十分真實的，但是由于歷史的演繹和書籍的描寫，很多歷史事件都被描述得神乎其神，對于學生來說，這種歷史十分遙遠，仿佛是神話一般。因此在學習中也有一定的疏離感，對歷史的學習缺乏親近感。而生活化的教學能拉近學生與歷史之間的關系，在歷史的事件中，那些人物已經離我們遠去，但是那些地點和他們使用過的物件還會留下一些，因此教師在教學過程中，要利用這些現實存在的物體，拉近學生與歷史知識之間的距離。

首先在教學過程中，會涉及很多地點，這些地點現在都成了名勝古跡，教師可以將這些圖片展示出來，讓學生感受當時的場面，想象當時的情況，并通過師生集體，趣味演示事情發生的經過，這樣就能在思考的過程中強化對知識的理解，形成學生對知識的內化。其次教師可以轉變教學的語言表達方式，用一種更加生活化的形式，將歷史人物還原為生活中的普通人，為學生和歷史之間搭起橋梁，便于學生對知識的理解。

2.在情景中突出三維目標

情景教學中的趣味性固然能激起學生的學習熱情，但是情景教學的方法不能單單為了學生的學習積極性而失去了教學方向，在情景教學中，最基本的還是情感與態度、過程與方法，教學重難點等三維目標的指向，因此在高中歷史情景教學中，要兼顧情景教學方式與三維目標的平衡，在營造教學情景的過程中也要注重教學目標的完成。

在教師的備課過程中，教師要將教學的內容重點突出出來，并且采用好的教學方式促進學生對重點知識的深度學習，例如看影視資料，看紀錄片等，都能讓學生在情景中全神貫注進行知識的吸收，這種效果往往是雙倍的;同時教師還可以讓學生對教學過程中的歷史事件進行小的表演，在學生不斷揣摩和重復的過程中，對歷史知識的理解就會加深，對這些知識的記憶也會更加深刻。

3.情景式課堂導入，引導學生進行探究

在傳統的歷史教學過程中，教師總是主導著課堂內容的進行，而學生都是被動接受教師講授的知識，被動認同教師對于歷史的看法，學生卻很少參與到教學的過程中和課程資源的開發過程中。這種參與感極低的學習過程對學生的歷史學習極為不利，因此教師要采取措施對學生進行引導，激發學生進行探究。教師進行情景式的課堂導入，通過對歷史事件進行圖片或者視頻資料的展示，引發學生的討論，然后在教師的問題引導學，激發學生尋找答案，最后形成對歷史的理解，完成知識的學習。

總而言之，在高中歷史教學中，教師根據教學內容，進行情境的創設，給學生還原歷史真實情況，從而激發學生的歷史學習積極性，提高教學效率，幫助學生更好地理解歷史知識，提高教學效率。

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（作者單位：甘肅省金昌市第二中學）