統編版初中語文教材與課外閱讀整合的路徑

張曉琴 哈建民 丁宏玉

【內容摘要】閱讀是初中語文教育教學中的關鍵性環節，包括課內與課外閱讀，課外閱讀對拓寬學生視野、豐富學生知識、提升學生能力等起到重要促進作用。教師要圍繞以人為本教學理念，全面、深入把握教材的同時采取行之有效的措施，將其和課外閱讀有機整合，促使各層次學生在多樣化課外實踐中順利實現全面發展。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了統編版初中語文教材與課外閱讀整合的路徑。

【關鍵詞】統編版 初中 語文教材 課外閱讀 整合

初中生閱讀能力素養發展是《語文課程標準》強調的重要方面，是教師在語文教育教學中面臨的重要任務。教師要在深入分析語文課外閱讀現狀基礎上通過多種行之有效的路徑，深度整合統編版初中語文教材和課外閱讀，使其更具針對性、有效性，在延伸拓展課內閱讀過程中，為班級學生提供多樣化的閱讀實踐機會，活用語文知識與閱讀方法，在提升語文閱讀能力中塑造健全人格，更好地成長成才。

一、以作者為基點，借作者其他文章實現整合

教師要在深化剖析統編版語文教材基礎上以作者為基點，借助教材內外作者其他適宜的文章，深化整合教材與課外閱讀，延伸拓展課內作者文本知識的同時引領班級學生在層次化閱讀實踐中，走進文本作者內心世界，在思想碰撞過程中有效感知文本情境、內容、主題等，激發閱讀興趣的同時強化主動閱讀意識。

以“孔乙己”為例，這是統編版教材中“人物畫廊”單元主題下的課文，是一篇小說，魯迅是課文作者。同時，在統編版教材中同一作者文章較多，以“魯迅先生”為例，包括“阿長與《山海經》”、“社戲”、“中國人失掉自信力了嗎”等。在“孔乙己”課文教學結束之后，教師要以作者為基點，以班級學生閱讀素養培養為導向，深化把握統編版教材內中魯迅其他文章，包括課外難易度適中的不同類型文章，優化完善課外閱讀環節，促使教材與課外閱讀深度整合。在此過程中，教師要從不同角度入手深化把握“孔乙己”課內閱讀情況，尊重班級學生個體差異，針對統編版教材內外魯迅各類型文章特征、思想情感、內容難易度等，科學設置課外閱讀任務，明確各層次學生課外閱讀方向的同時進行有效閱讀，在挖掘自身潛能中，高效完成對應的閱讀任務，不斷走進文本作者內心世界，在和文本有效對話、交流中，感知文本獨特魅力的同時順利激發閱讀興趣。

二、以主題為核心，借同主題文章實現整合

在統編版初中語文教材和課外閱讀整合中，教師要以主題為核心，把握同主題的教材內外文章，合理選擇、篩選、整理，借助同主題的文章實現課外閱讀與教材的整合，提升課外閱讀實效性、全面性、針對性，確保班級各個層次學生在課外閱讀實踐中閱讀思維、能力、素養等都能有所提升。

以“雨的四季”為例，這是統編版教材“四季美景”單元主題下的課文。在課文課內教學結束之后，教師要在合理化總結基礎上以主題為核心，借同主題文章實現教材與課外閱讀整合，可以深化把握“四季美景”單元主題下前面已學過的課文，即朱自清的“春”、老舍的“濟南的冬天”，和“雨的四季”文本內容、主題等有機聯系，明確統編版閱讀文本難易程度、主題特征等，通過多種可行的路徑，選取適宜的同主題文章，班級學生可以根據自身語文能力、閱讀水平等，選擇對應的閱讀文章。在此過程中，教師要科學把握以“四季美景”為主題的教材內外文章內容，分層設置閱讀問題，比如，概括文本主要內容，賞析文本段落中包含修辭手法的句子，聯系上下文解釋段落詞語含義，在對比閱讀中寫讀書筆記，引領、指導班級各層次學生在對比閱讀基礎上有效思考對應的閱讀問題，在問題層層解決中，實時掌握閱讀方法技巧的同時實時積累語言知識。

三、以節選文為媒介，借整本書閱讀實現整合

統編版初中語文教材中有很多節選文，教師可以向整本書閱讀延伸，有機整合語文教材與課外閱讀，指引班級學生在活用語文知識、閱讀方法技巧過程中深化把握基于節選文的整本書內容、主題、謀篇布局等，鍛煉語文閱讀能力的同時塑造健全人格，促進語文綜合素質發展，客觀呈現語文課外閱讀現實意義。

以“范進中舉”為例，是統編版教材“人物百態”單元主題下的課文，是清代小說家吳敬梓筆下的一篇諷刺小說，選自《儒林外史》。整本書閱讀是統編版教材強調的關鍵點，以教材中的“范進中舉”節選文為媒介，借《儒林外史》整本書有機整合教材與課外閱讀。教師要針對課內閱讀中各層次學生存在的問題，在向整本書延伸中深化銜接課堂內外閱讀，在堅持因材施教原則基礎上，針對性指導班級學生圍繞整本書閱讀任務，合理安排課余時間，科學設置《儒林外史》整本書課外閱讀計劃，在鞏固復習課內過程中持續鍛煉閱讀能力，在學以致用過程中塑造良好思維品質，提升統編教材與課外閱讀整合實效性。

結語

總而言之，教師要在教學反思、分析、總結中明確統編版初中語文教材要求與特征，將其和課外閱讀有機聯系，在改變現狀基礎上實現高層次閱讀教學，有效銜接課堂內外閱讀實踐，讓學生在鞏固復習課內知識的同時深化鍛煉語文閱讀思維能力，促使知識層次、語文素養同步提升，為步入更高階段學習打好基礎，客觀呈現課外閱讀的重要價值。

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【此論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中語文教材與課外閱讀整合的路徑和教學策略研究——以統編版初中語文教材為例》研究成果，課題立項號GS〔2018〕GHB3579.】

（作者單位：1.甘肅省嘉峪關市實驗小學;2.甘肅省嘉峪關市明珠學校）