如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

張小超

摘 要：新課程理念下對于學生的自主能力培養(yǎng)非常重視，隨著新課程改革的不斷推進，教育體制也發(fā)生了翻天覆地的變化，在這場改革過程中，無論是教育觀念還是教學方法，都實現(xiàn)了改進與突破，課堂的教學效率得到了明顯的提升。作為小學生正是接受教育的初級階段，教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)格外重要，這階段不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更是對學生綜合能力提升的關(guān)鍵時期。本人針對小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行探索。

關(guān)鍵詞：小學語文 語文教學 自主學習能力 培養(yǎng)方法

小學語文是學生學習語文的基礎(chǔ)階段，通過語文課程教學，一方面是讓學生對語言文字有所了解，另一方面也是接受了思想與文明的洗禮。可見培養(yǎng)學生語文課程中的自主學習能力是非常關(guān)鍵的。作為人類文明的傳承者，小學語文教師在教學過程中對學生自主能力的培養(yǎng)應該給予充分的關(guān)注，采用科學合理的培養(yǎng)方法將語文課程中學生自主能力的提升盡快落實。

一、通過情景教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

情景教學是新課程針對各學科提出的標準，要求各學科在教學以前，要積極地為學生創(chuàng)建情景，從而提高學生在學科上的學習興趣，也是為進入正式教學做鋪墊。小學生對于新鮮事物有著很大的好奇心，他們喜歡一切未知的事情，所以在語文教學中，能夠抓住學生的這一特點來進行教學，那么想要培養(yǎng)學生的自主學習能力就容易得多。圖片呈現(xiàn)、講故事形式是小學語文教學中的主要方式，動聽的故事、美好的圖片能夠激發(fā)小學生的語文學習興趣，所以教師應該致力于為學生打造一個良好的課堂氛圍，學生在語文學習的過程中輕松愉快，對語文學習充滿著動力與興致。

二、促進多媒體教學方法在語文教學中的應用

多媒體教學方法對學生積極思維的調(diào)動有著非常關(guān)鍵的作用，不斷變化的教學形式與教學方法是小學生最感興趣的。多媒體技術(shù)更好能夠滿足這一點。多媒體教學方法為語文教學帶來了更多的便捷，因為多媒體技術(shù)應用了很多先進的手段，這些手段是傳統(tǒng)教育所沒有的，例如，在上課前教師可以利用多媒體播放一首與課程相關(guān)的音樂，只播放一段與課程內(nèi)容相關(guān)的影片，學生的注意力一定會瞬間被吸引，教師在之后的教學工作中也會相對輕松。另外，在課文講解時，利用多媒體技術(shù)，學生能夠看到與課文主題相關(guān)的圖片，在多媒體技術(shù)下這些圖片以幻燈片的形式呈現(xiàn)，不僅生動形象，而且能夠加速學生對課文的理解。

三、在小學語文教學中給予學生充分的自主學習空間

學生的自主學習能力想要得到提升，必須確保他們擁有充分的自主學習空間，這一點需要小學語文教師來給予。課堂上的學習是提高學生自主學習能力的重要機會，但是很多教師在教學的時候，上課時間被安排得滿滿當當，甚至是還要占用一會兒下課時間，整個過程中都是教師在進行課程講解，學生只有聽課的機會而沒有自主學習的機會，這不僅是不科學的，而且這樣的教學方式，想要提高學生自主學習能力完全不可能。學生需要一個自主學習的空間，需要在這個空間中提高自己的學習能力。教師可以在講課前或者傳授完課程內(nèi)容后留出幾分鐘的時間來讓學生進行自主學習。例如，在正式講課前，教師可以給學生幾分鐘時間讓學生對課文進行閱讀，主動對課文進行分析，標記出其中不理解的部分，這樣學生在之后的聽課階段就會更有針對性;也可以在講完課程內(nèi)容后，教師利用幾分鐘的時間讓學生自主學習，學生們利用這個時間可以對自己的課堂筆記進行整理，也可以對這節(jié)課所學內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，教師給學生營造一個自主學習的氛圍，學生自然會逐漸感受到自主學習的樂趣，天長日久，學生的自主學習能力自然會得到提升。

四、小學語文教學過程中幫助學生開辟更多的學習途徑

能夠進行自主學習的途徑非常多，除了在課堂上的時間以外，教師應該鼓勵學生利用好自己的課下時間。不但能夠豐富自己的課余生活，同時還能夠提高學生自主學習能力。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學上有著明顯的優(yōu)勢作用，對于語文教學來說，這是一個非常龐大的資源庫，為語文教學提供更豐富的教學資源，使課堂教學內(nèi)容更加多姿多彩。鼓勵學生在提高自主學習能力時多去應用網(wǎng)絡(luò)資源，例如在學習語文課文時，教師可以鼓勵學生到網(wǎng)絡(luò)上對這篇文章所要描述的主題進行搜索，總結(jié)并整理出與課內(nèi)容相關(guān)的知識要點，在課堂中與其他同學進行分享，從而使學生感受到自主學習的樂趣，讓學生感受到語文學習是充滿活力的。借此機會，學生還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源打開自己的視野，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

五、重視學生的個性化發(fā)展

在語文自主學習能力培養(yǎng)的過程中，要重視學生的個性化發(fā)展，每個學生的性格特點不同，對于他們的教學培養(yǎng)方法也完全不同。我們都知道最好的教育是因材施教，只有掌握好不同學生的不同特點，采用適合他們的教學方法，才能夠幫助學生彌補缺點，發(fā)揚優(yōu)勢。學生的個性化發(fā)展對于學生自主能力非常關(guān)鍵，他們的個性與自主學習能力的提升關(guān)系密切，每個學生在語文學習上都有著自己的思維方式，利用好學生的學習思維，并對其在自主學習上進行引導，其能力必然會得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

培養(yǎng)小學生在語文學習上的自主學習能力并非一朝一夕就能夠完成的，這是一個長期的事業(yè)，需要長久地堅持，需要在培養(yǎng)的過程中對培養(yǎng)策略不斷進行優(yōu)化，同時，還要探索更多適合學生自主能力提升的方法，教師也需要不斷提高自己的教學能力，提高教學質(zhì)量，為學生自主能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標提供可能性。

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