教育改革背景下高職財會類現代學徒制研究綜述

陳成

摘 要：教育改革的背景下，現代學徒制逐漸被應用到職業學校專業教學中。本文簡單闡述了現代學徒制的內涵與特點，通過分析當前高職財會類專業人才模式中存在的問題，重點討論了實施現代學徒制的有效策略。

關鍵詞：高職 財會類專業 現代學徒制 研究

引言

高職學校開設財會類專業的主要目的在于為國家、社會及企業培養應用型的高素質財會人才。就高職財會類專業學生而言，不僅要掌握專業知識與專業技能，也要提高自身素養以滿足相關崗位的基本要求。從當前高職財會類專業人才培養情況來看，學生普遍不具備較強的崗位適應能力與熟練的專業知識應用能力，而現代學徒制恰好可通過校企聯合提高學生的崗位適應能力與專業知識應用能力。因此，高職學校應當在財會類專業中應用現代學徒制，以實現對人才培養模式的優化。

一、現代學徒制的內涵及特點

1.內涵

所謂現代學徒制，就是在傳統學徒制的基礎上，將學徒培養和學校教育進行有效融合，通過校企聯合招生培養，實現培養高素質應用型人才的目的的一種教學模式。在教育改革的背景下，實施現代學徒制已經成為職業教育改革發展的新趨勢。

2.特點

現代學徒制下，學生不僅擁有在校學生這一身份，也擁有了企業員工的身份，并以這兩種身份參與人才培養，而企業則以勞動合同的形式明確學生的企業員工身份。學生學習知識的空間不再只局限于課堂，也可在企業進行學習，此時，企業承擔著用人和育人的雙重責任。對企業員工身份的學生來說，隨著學校育人機制進入企業，也能夠在企業中接受再教育。

二、當前高職財會類專業人才培養模式存在的問題

當前高職財會類專業人才培養模式中主要存在課程與崗位脫節、企業參與深度廣度不足、“雙師”培養流于形式等問題。實際教學過程中，多數教師并不會借助具體崗位的實際財會案例開展課堂教學活動，也不會站在CDIO理念下對本專業的相關崗位做具體分析，這就導致學生雖然能夠掌握一定的知識與技能，但并不具備較強的崗位適應能力。另外，雖然多數高職院校與校外企業有一定的合作，但是并未建立企業參與學校人才培養的意識。因此，企業不愿意學生頂崗實習，并參與企業內的具體業務，而學生也沒有認真對待在企業中的工作。還有，多數高職院校已經認識到了培養“雙師”型教師的重要性，也會鼓勵教師考取職業資格證。但由于受到各種主觀與客觀因素的影響，所以“雙師”培養流于形式。因此，高職院校亟須以一種新型的、符合高職教育特色與財會類專業特點的教育模式對現行教育模式做出改革與優化[1]。

三、教育改革背景下高職財會類專業實施現代學徒制的有效策略

1.合理選擇對口企業

財會類專業具有較強的實踐性，其就業行業分布廣、就業崗位多。不同行業的企事業單位與組織機構都設有一定的財會崗位，且對財會人員的要求有較為明顯的差異。就企業而言，會計師事務所以及中大型的會計記賬公司較為適合實施現代學徒制。因為這些企業有嚴格的管理制度、財務管理系統以及規范的審計與核算流程，并有系統的培訓系統，這符合國家發布相關文件中對學徒制試點企業的標準。而高職學校開設的課程一般都符合這些企業的一些基礎性崗位，所以高職院校應當選擇這些企業作為學徒制試點企業。

2.促進校企招生一體化

實施現代學徒制需要高職院校與其合作企業共同參與。筆者認為，雙方應當針對當前的市場發展趨勢與行業崗位需求制定詳細的招生、招工與人才培養方案，將其納入統一教學管理當中。此外，學校也應當在學生取得相關學籍的同時讓學生與企業簽訂正式合同，賦予學生企業員工的身份，要求學生接受學校與企業的共同管理。值得注意的是，高職院校必須做好學生以及學生家長的思想工作，保留其對現代學徒制的知情權，使其認識到現代學徒制的優勢與重要性，推動其支持現代學徒制的實施，并在勞動合同中保障學生的合法權益[2]。

3.引入行業資源

在環境方面，高職院校應當為學徒制的實施開設專門的場地，并對其進行行業化與企業劃的改造，為學生營造財會知識學習環境。例如將最新的財會政策、財會制度及企業制度、企業文化、崗位要求以圖文并茂的形式張貼在場地四周，增加學生的財會行業、財會企業以及財會崗位的認識與了解。在教學內容方面，高校應當在征得企業同意、不涉及商業機密的情況下，以企業的真實賬目開展案例分析教學，并將其編撰成相關的教材以及實訓項目，幫助學生累積實踐經驗，提早讓學生熟悉財會崗位。

4.對接課堂與崗位

在實施現代學徒制的過程中，高校應當聯合企業構建校外教學實訓中心，與企業共同對學生進行企業會計準則、會計綜合實訓、稅收籌劃、審計、財務核算等方面的實訓教學，讓企業參與到實訓結果的評定中。同時，在學校內成立會計實習工作室，要求有較強實踐能力、創業能力的學生負責工作室的管理與運營，讓工作室為學生提供賬目處理、繪制財務報表、審計與核算知識培訓等服務，并要求企業及學校的教師給予學生提供一定的指導與幫助[3]。

5.提高教師綜合素質

現代學徒制下提高教師的綜合素質，高職院校與其合作企業應當明確聘任教師的程序、標準與指責，賦予學校的優秀專業教師與企業的技術骨干以現代學徒制主要實施者的身份，以師傅帶徒弟的方式鍛煉學生的崗位技能，提高學生的崗位適應能力。此外，在征得企業同意的情況下，在企業中建立教師培訓與發展中心，主要用來培養教師的職業技能，并對企業員工進行財會理論知識的培訓，從而提高教師的職業技能，為培養“雙師”型教師打下堅實基礎。

結語

筆者認為，高職學校要在財會類專業教學中實施現代學徒制，應當從市場需求與教學要求出發，合理選擇與專業相符的企業，促進校企招生一體化，并引入行業資源，對接課堂與崗位，通過建設實訓中心、成立實習工作室對接課堂與崗位，同時集學校與企業之力提高教師的綜合素質，從而提高財會類專業教學水平，為國家提供充足的財會類專業人才。

參考文獻

[1]李鳳，黃冠群.高職院校財會類專業現代學徒制實施探索[J].教育現代化，2018，5（30）.

[2]孫虎，冼朝卓.高職財會類專業實施現代學徒制的實踐研究[J].常州信息職業技術學院學報，2017，16（01）.