如何創建農村小學道德與法治的有效課堂

陳東方

摘 要：小學道德與法治課程在小學課程體系中占有重要地位，目的是引導小學生養成良好的道德素養和品德修養。農村地區思想道德與法治意識較為薄弱，在小學道德與法治課堂教學中滲透道德與法治思想對農村整體道德素養的提升具有重要意義。因此，對教師而言，如何創建農村小學道德與法治的有效課堂具有重要的實踐意義和價值。

關鍵詞：農村小學 道德與法治 有效課堂

如今，我國經濟建設取得了舉世矚目的成就，農村經濟也得到了快速的進步與發展。然而，農村地區道德與法治教育缺失較為嚴重，小學是思維能力與人文素養培養的重要階段，道德與法治是一門貫穿于整個學生生涯的課程，對學生德育、智育、體育等方面全面發展，具有重要的人文意義。因此，對于教師而言，如何結合當下學生的身心發展特點，創新教學模式，創建農村小學道德與法治的有效課堂，對提升教學效果和幫助小學生身心健康發展具有重要作用。

一、打造生活化課堂，創建小學道德與法治高效課堂

限于小學生當前認知水平的發展狀況，無論是高年級還是低年級學生，對于抽象理論知識的學習還有一定的難度。農村小學生生活經驗不夠豐富，若教學內容脫離生活實際會為教學活動的實施和小學生的理解增加阻力。因此，在小學生思想品德課教學內容的選取上，選擇日常生活中真實發生的事情，能夠調動學生從實際生活出發思考，為生活化課堂的打造創設條件，從而達到品德教育的目的。例如，在《我們的公共場所》這部分內容教學中，首先讓小學生明確公共場所的含義，其次，利用多媒體設備播放幻燈片，讓學生指出不當行為，例如亂扔垃圾等行為。在教學中引導小學生在社會生活中養成遵守社會規則、愛護周圍環境及公共場所的公共設施等良好的行為習慣，督促小學生做一個講文明講道德的合格小公民。此外，還要注重在課堂教學中簡單滲透法制教育，例如《環境保護法》等，讓學生有意識地規范自身行為，明確任何行為都是有法可依，有據可循的。教師要深入剖析教材內容，結合學生實際，打造生活化的教學課堂，創建小學道德與法治高效課堂，幫助學生主動學習探究知識，并將學習到的內容運用到自己的生活實際中，提高教學成果。

二、利用故事教學，創建小學道德與法治高效課堂

傳統教學課堂上，注重的是知識傳輸，教學效果不甚明顯。為貫徹落實新課改的要求，教師要充分尊重學生的主體地位，最大程度豐富教學形式，提高學生學習的積極性。例如，利用故事教學。教師在分析教材的基礎上，確定恰當的故事作為切入點。在《快樂行動》教學中，要讓學生明確快樂就是與人分享，教師講述“盲人挑燈夜行”的故事，留下懸念，學生自行想象故事結尾并發言，隨后教師總結學生發言并說出故事結尾，這種方式比起單純的講授及舉例子說明更具有教育意義。在教學之中，豐富教學形式對教師的專業能力及創新能力提出了更高的要求，對學生而言，能夠調動學生的多種感官，共同參與到學習活動中，提高學習效率，加深情感體驗。因此，利用故事教學能夠促進個人品德與情感的內化，取得較好的教學效果。

三、激發學習興趣，創設小學道德與法治高效課堂

1.做好課堂興趣培養

在新時代的背景下，農村實現快速發展，各項建設正在逐步完善，周圍生活中充滿了新鮮事物，而小學生對新鮮事物又具有強烈的好奇心，教師若不能創新教學方法使教學過程具有吸引力，學生很容易失去學習興趣。因此，教師要做好學生的課堂興趣培養工作，可以從深入剖析教材內容出發，結合學生實際，了解學生關注的熱點及喜好，融入課堂教學，創設小學道德與法治高效課堂。

2.將生活與小學《道德與法治》課程緊密聯合起來

《道德與法治》課程中的內容大多來源于小學生的社會生活，目的是啟發引導學生，規范學生的行為，養成美德。將小學生能夠真實感知的生活實際滲透到理論知識教育當中，能夠取得更好的教學效果。例如，在遵守規則這部分的知識學習中，教師可以將放學時校門口的場景作為教學切入點，實拍放學場景，利用多媒體的形式呈現，讓學生懂得按秩序上下學，遵守交通規則，禮讓等文明行為的重要性，從而達到教學目的。

3.小組合作探究式教學，提高課堂教學效率

合作學習是強調集體學習的一種學習形式，一種結構化的、系統的學習策略。這種學習方式使每個人都能夠參與到學習當中去，每個人都能在小組學習中有所提高，從而體會學習的獲得感。《我愛我們班》的教學則可以選擇小組合作探究的形式，幫助學生形成集體觀念，熱愛自己的班集體，遵守班級規則，做班級的小主人，進一步培養學生的責任意識與規范行為的意識。在教學過程中，小組合作共同制定班級規則，為班級墻板設計出謀劃策，設計集體活動拉近學生之間的距離等。這些活動能夠讓學生主動參與到課堂學習中，從而有意識的參與到班集體的活動中，提升集體榮譽感。小組合作探究式教學將教學過程變得更加靈活，教師也能及時了解到學生的思想活動，給予指導和建議，在提高課堂教學效率的同時，培養學生良好的行為品德，有利于學生的終身發展。

結語

綜上所述，《道德與法治》在農村小學的教育中是不可缺失的一部分，對于小學生自身的成長及我國農村未來的發展具有極大的促進作用。對于教師而言，打造生活化的課堂，創建小學道德與法治高效課堂;利用故事教學，創建小學道德與法治高效課堂;激發學生學習興趣，創設小學道德與法治高效課堂，對于教學活動的順利展開具有重要作用，更重要的是對小學生道德與法治觀念的初步形成與培養具有重要的實際意義。因此，采取措施創建農村小學道德與法治的有效課堂勢在必行且任重而道遠。

參考文獻

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