構建中職美術有效課堂策略探究

摘 要：關注學生的學習，有效教學不僅僅取決于教師建立能夠實現(xiàn)預期教育成果學習經驗的能力，而每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提條件。教學的有效性是課堂教學的生命，而在美術課堂上有效的教學是指教師遵循教學活動及美術學科教學的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)美術學科教育肩負的教學目標，滿足社會和學生個人的教育價值需求。

關鍵詞：中職美術;有效課堂;構建策略

中職學校中的美術教育必須與中職學校實際情況、與中職學校學生特點相互結合進行精心的設計，在教學中要求創(chuàng)新、求實效、求特色，努力探索于培養(yǎng)職校學生健康的、積極向上的審美心理以及美術知識和技能等方面，促進學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立自信、恢復自尊，讓每一個學生都能在美術學習過程中能體驗到成功的喜悅，使學生能樹立良好正確的審美觀，在具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的同時也能適應未來社會的需求，成為對社會的有用之才。那么，中職學校教育中的美術教育應要如何去正確的把握呢？為此，我根據自己多年的教學實踐，談談幾點我的想法。

一、 端正學習態(tài)度，展開廣泛交流

中職學生是一般都是中考的失利者，他們或多或少在學習方法和學習態(tài)度上存在問題，在這樣的花季如果沒有教師正確的呵護和引導，他們很難樹立正確的人生觀、價值觀。中職學生根深蒂固的思維弊端僅靠學校的德育工作是遠遠不夠的，我們要在平時的教學過程中多和學生交流，自覺關心他們的學習與生活。俗話說得好：“教師的行為代表著他所教的學科”。這樣潛移默化的實施愛的教育，學生自然也會關注美術學科，端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標，朝著更好的方向發(fā)展。在教學過程中，中職教師要根據每位學生不同的美術基礎有針對性的展開教學。首先，我們在開學之初，教師可以組織摸底性測試，展開素描和色彩兩門學科的考察，對學生的繪畫水平有大致的了解，然后根據學生的薄弱之處進行強化輔導。這個過程中，自然少不了和學生的交流，我們應該實施鼓勵性教學原則，肯定學生的長處，指出未來發(fā)展的方向，樹立學生的信心。在和學生交流的過程中，最重要的是真誠，做學生知心的聽眾，分析他們內心的困惑，從而找到解決的方法。這種心與心的交流既拉近了學生和我們之間的距離，也增強了學習的信息，對美術教學也存在著莫大的幫助。

二、 啟發(fā)學生想象，助推美術課堂教學有效性

想象，有兩種含義：一是“心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程”;二是“對于不在眼前的事物想出它的具體形象”。愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”黑格爾在他的《美學》一書中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”因此，在美術課堂教學中，老師要摒棄舊的教育觀念和教學方法，用發(fā)展的眼光、獨特的視角去觀察、分析;用緊隨時代的步伐帶領學生踏入知識富饒的沃土;以獨特的視角發(fā)現(xiàn)學生的內心世界;以創(chuàng)新教育的理念和方法探索對學生想象力的培養(yǎng)充分發(fā)揮孩子的想象力，提高其藝術修養(yǎng)，將“不可能”變成“可能”，想象畫、命題畫創(chuàng)作和默寫等手段都是啟發(fā)學生想象力的有效方法。

三、 在教學過程中多為學生創(chuàng)造成功的機會

成功總是最美麗的，在成功和失敗間讓任何學生去選擇，可以說他們都愿意選擇成功而不是失敗。也有人說，只要我努力過，成功和失敗都一樣美麗，但誰又不知道他的內心向往的還是成功呢！成功的體驗能增強人的自信;成功的體驗是學生成長的動力和催化劑;成功的體驗是學生創(chuàng)造的源泉。中學學習階段是學生價值觀、人生觀、審美觀等逐漸形成的重要階段，而這個時期的學生大多都正處于青春期，往往個人意志比較薄弱、自信心不強，尤其是中職學校的學生尚要較普通學校的學生更早地去接觸和適應社會，因此在職校的美術活動中，一些學生在進行大膽反復的嘗試時，千萬不能離開教師的指導以及鼓勵和肯定。教師的鼓勵和肯定也許是個面也許是個點，但無論是怎樣，只要發(fā)現(xiàn)了一點閃光點就應該給予及時的肯定和表揚，讓學生能從不斷的嘗試中積累經驗，體驗勝利，樹立自信心并最終獲得成功的喜悅，這點至關重要。因此，這就要求我們教師在教學中要多給學生一些成功的機會，甚至可以創(chuàng)造機會給他們成功，而在設置教學內容或方法技巧的介紹時一定要切合實際，難度適中，可操作性強，這樣才能夠給大多數自信心不強的學生多一些成功的可能。

四、 充分利用多媒體展開美術教學

在中職美術教學中，利用多媒體技術可以優(yōu)化教學效果，提高學生的學習興趣。具體來說，多媒體教學能夠形象地展現(xiàn)教學內容，通過“聲、光、色”相互配合，取得立體化的教學效果，深得學生喜愛。在講授《書籍裝幀》一課中，為了提高中職美術教學的有效性，筆者利用多媒體教學進行了輔助教學。首先，筆者利用多媒體進行設計演示教學，給書本設計一張簡單的封面，再鼓勵學生通過自己努力或與同學配合，利用網絡資源為書本設計更加豐富漂亮的封面。這樣，學生的參與熱情高漲。為了設計好自己的作品，學生利用網絡不斷地豐富著自己的美術知識，提高自己的設計水平。學生的學習創(chuàng)造熱情很高，他們的美術素養(yǎng)在多媒體教學中得到有效提升。

五、 實施“多元評價”策略來提高教學的有效性

中學美術課程標準要求：“以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗的緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”美術教學中的評價是美術教學活動必不可少的一個部分。它可以是對學生該節(jié)課表現(xiàn)的評價、對學生作業(yè)的評價，對學生能力的評價等。好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心，甚至于可以挖掘出學生的潛能。而學生對同學作品的評價更是陶冶他們審美情操、提高審美能力的一個重要過程。

總之，美國著名教育家瑞夫·泰勒曾說過：“教育的真正目的不在于教師完成了某種活動，而在于學生的行為規(guī)范中引起某種重要的變化。”可見，在課堂教學中如何調動學生學習的主動性，是教師主要關注的目標。中職美術課堂教學有自身的規(guī)律，教師要對教學實際作出綜合、科學的評估，有針對性地進行教學設計，適時調整教學方法，從不同的維度切入，進行嶄新的課堂教學嘗試與探索，為提升課堂教學效益尋求切實可行的教學策略。

參考文獻：

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[2]王朱瑩.美洲中學美術教學，全面提高學生素質[J].中學課程輔導（教學研究），2015（12）.

作者簡介：

王鈺鋒，四川省南充市，四川省閬中師范學校。

nor-latin'>作者簡介：

劉歡，四川省綿陽市，綿陽市游仙區(qū)富樂東原實驗學校。