構(gòu)建新時(shí)代的初中歷史高效課堂

王自好

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平和生活質(zhì)量日益提升，與此同時(shí)人們對(duì)教育越來越關(guān)注，因此在新時(shí)代的大背景下構(gòu)建高效課堂成為各層教育人士所重點(diǎn)關(guān)注的問題，即在課堂有限的時(shí)間內(nèi)不僅要提升教師的教學(xué)效率，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過程中，構(gòu)建高效的初中歷史課堂成為每一位奮斗在一線的歷史教師所共同關(guān)注的問題。基于此，文章主要介紹了構(gòu)建高效課堂對(duì)初中歷史教學(xué)實(shí)踐的重要作用，并提出了幾點(diǎn)構(gòu)建初中歷史高效課堂具體可行的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中歷史;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0193-01

在新時(shí)代的大背景下，教育領(lǐng)域紛紛推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育，且歷久彌新。素質(zhì)教育要求遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)材料進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。這就要求教師對(duì)自身以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在初中歷史的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建新時(shí)代的高效歷史課堂有利于讓學(xué)生通過有限的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)豐富的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身整體素質(zhì)的提升。高效課堂的構(gòu)建對(duì)促進(jìn)初中歷史的教育教學(xué)具有不可替代的重要作用。

1.構(gòu)建高效課堂對(duì)初中歷史教學(xué)實(shí)踐的重要作用

初中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的。雖然歷史學(xué)科也是中考的必考科目，但是在學(xué)生心里的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上語數(shù)外，所以，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科投入的精力相較于數(shù)學(xué)、語文、英語三大主要科目投入的精力少，所以構(gòu)建高效的初中歷史課堂就顯得格外重要。構(gòu)建新時(shí)代初中歷史的高效課堂能夠幫助學(xué)生減輕一定的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.新時(shí)代在初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效課堂的具體實(shí)施策略

2.1 通過信息技術(shù)調(diào)整歷史學(xué)科教材的內(nèi)容。

新時(shí)代最顯著的特點(diǎn)就是信息技術(shù)和教師的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，部分教師采用照本宣科的教學(xué)模式，毫無新意，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理。所以，在新時(shí)代的背景下，教師可以以信息技術(shù)為依托，以教材內(nèi)容為根基，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)過程中把“死”的教材學(xué)活，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等樹立新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，調(diào)整教材內(nèi)容的順序，把知識(shí)體系之間串聯(lián)的更為有序，以便于學(xué)生對(duì)歷史事件的理解掌握。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)古代史的過程中，教師可以以年份為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地來學(xué)習(xí)歷史、提高歷史學(xué)習(xí)效率，從而為教師構(gòu)建高效的初中歷史課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 通過漫畫的形式將歷史情節(jié)進(jìn)行串聯(lián)。

傳統(tǒng)的歷史教材過于呆板枯燥，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。隨著繪本的不斷興起，不僅受到小學(xué)生的喜愛，同時(shí)也受到初中生甚至高中生、成年人的喜愛。在此背景下，初中歷史教師就可以通過漫畫的形式將歷史情節(jié)串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)建國(guó)前后的歷史知識(shí)時(shí)，教師就可以借鑒半小時(shí)漫畫——訴說中國(guó)黨史的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果，進(jìn)而為提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 通過探究式的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。

新時(shí)代的歷史學(xué)科教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。這就是說要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)行探究式教學(xué)。這樣的教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還可以幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)象并使其正確看待社會(huì)問題，對(duì)學(xué)生正確歷史觀和價(jià)值觀的形成具有積極作用，因?yàn)閷W(xué)生獲取知識(shí)途徑來自于學(xué)習(xí)活動(dòng)和間接感受。為此，歷史教師為了能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，需要在教學(xué)過程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，就是將歷史事件拿出來，通過情景模擬、多媒體演示等教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總而言之，在初中歷史的教學(xué)實(shí)踐過程中，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建高效的歷史課堂已經(jīng)成為當(dāng)下不可逆轉(zhuǎn)的潮流。新課程對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，要求其重視歷史教學(xué)的直觀性、多樣性及對(duì)現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的發(fā)揮，進(jìn)而提升歷史課堂的教學(xué)效率，這需要教師和學(xué)生的共同努力，需要教師對(duì)此不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，進(jìn)而為推動(dòng)歷史教育教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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