簡析小組合作學習在小學數學課堂中的應用

劉敏

【摘要】小組合作學習是新課程改革下形成的新型教學方法，它符合現今中國的國情，適用于10后的小學生，將它利用到小學數學教學中，有利于提高學生的創新能力和合作精神，為以后的學習打下良好的基礎.本文對合作學習在小學數學課堂中的應用進行探究，希望能夠開拓數學老師的教學思維.

【關鍵詞】合作學習;小學課堂;應用

小組合作學習是新課程改革下形成的一種學習方法，怎樣將小組合作學習在教學中發揮作用是教師需要研究的內容.將小組合作學習應用到小學數學教學中，教師把控大局的同時，將學習的主動權交給學生，提高學生的自主研究、探索、創新的能力.

一、合作學習教學研究

合作學習是學生以小組的形式，通過相互協作共同完成教師布置的學習任務，是一種新型的教學模式，學生在小組合作時學會傾聽其他同學的想法、發表自己的意見、相互協作、分享成果等.小組合作學習強調學生的參與、合作、共贏，它具有以下三種優點.

（一）教學內容豐富

合作學習不拘泥于教材知識，它具有豐富的教學內容和不同的展現形式，教師通過對小學數學教材知識的研究，提煉出可以小組合作學習的課題，然后通過多種方式讓學生進行探索研究，這種教學方法將抽象化的小學數學知識豐富化生動化，讓每名學生都能參與進來，并發表自己的想法，能夠極大提高學生學習數學知識的熱情.眾所周知，我國的應試教育存在很多的弊端，例如填鴨式教學就是其中之一，學生在這種教學模式下，就是一臺學習機器，沒有自主發揮的空間，而小組合作學習的開展則很好地避免了這一問題，它提倡學生的創新能力，鼓勵學生之間交流合作，充分發揮學生的自主學習意愿，學生在合作交流的同時還能夠相互促進，形成良好的班風和學風，更有利于小學生的學習和成長.

（二）有利于提高學生的整體水平

傳統的教學方式，教師在課堂上和學生互動的時間比較少，而且活躍的學生也只有那么幾個，大部分的學生也希望被關注，但是卻不能很好地參與進來，所以一個班級同一位教師教的學生，學生的整體素質參差不齊，差距很大.在進行教學時，教師將學生分為若干小組，以小組的形式開展合作學習探究，這樣有利于發揮每名學生的優點和長處，通過學生與學生、學生與教師之間的互動，教師更能發現學生的真實水平和他們的愛好、特點.以往評判一名學生好壞是用學習成績來衡量，通過開展小組合作學習，教師能夠發現每名學生的閃光點，并進行提倡和表揚，這樣會使學生更加自信，同時通過小組之間一起學習探索，學生對自己的水平有所了解，學生之間相互競爭、相互促進，有利于學生整體水平的提高.

（三）有利于建立新型的師生關系、同學關系

傳統的教學方法，教師和學生之間的關系并不那么親近，學生與學生之間也僅限于周圍同學之間的交流，不利于學生綜合素質的發展.而通過小組合作學習的開展，有利于促進班級內學生之間、學生和教師之間的交流.學生之間交流的同時能夠增進彼此的感情，促進班級的和諧.教師與學生之間交流，能夠促進學生和教師之間的感情，古語說：“親其師，信其道.”學生對教師信任能夠引發學生學習興趣和愛好，促進學生全面發展.

二、小組合作學習在小學數學中的應用

將小組合作學習應用到小學數學教學中，首先要進行合理的分組，然后教師要根據教學內容合理安排小組學習課題，同時教師要參與進來，促進學生綜合素質全面發展.

（一）合理分組

合理分組是小學數學合作學習的重中之重，分組不成功將直接影響小組合作學習的效果.小學數學教師要根據學生的學習成績、興趣愛好、性格特點等進行合理的分組，一組4～6人左右，保證每個小組學生的綜合素質差距不大，達成最優化“同組異質、組間同質”的合作學習小組，使每組小組成員之間能夠相互學習、相互促進.另外，分組后教師要對分組學習情況進行觀察，如有意外情況要及時調整.

（二）確定合作學習內容

小組合作是一種開放性較強的學習形式，所以教師要提前研究確定好可供學生合作學習的課題，不讓“合作學習”成為“合坐學習”，使小學數學合作學習流于形式而不能發揮它真正的教學目的.小學數學教師在確定合作學習內容時，既要有一定的基礎，又要有可探究的價值，提出的合作學習內容能夠引起學生的主動思考，在學生思考時引導他們相互合作、相互探討，讓他們學會分工合作，精確又迅速地完成一個人難以完成的學習任務，體會到合作的力量.小組合作學習的課題不宜太難，開展時學生要具備一定的感性認識、小有收獲時開展數學小組合作學習，引導學生合作，讓他們在相互交流中學習他人的思維策略和方法，

這時能夠拓寬學生的思維，提高他們的溝通能力、創新能力，學會合作與分享，學會理解他人、欣賞他人.

（三）教師參與指導

要保證小組合作學習起到較好的數學教學效果，教師的指導非常關鍵.在開展小組合作學習時，教師要積極參與進來，掌握學生合作學習的方向，使學生的合作學習不偏離軌道.教師在教學時不僅是學生學習的引導者和促進者，也是學生學習的合作者，要積極和學生交流，為學生的學習起到榜樣作用，端正學生的學習態度.教師不僅僅需要傳授知識，要善于發現學生的閃光點，并加以鼓勵，建立學生的信心，提高他們的綜合素質.

三、結束語

小組合作學習應用到小學數學的教學中，能夠提高學生的創造力和合作共享精神，有利于培養高精尖創新型的數學人才.

【參考文獻】

[1]沈連同.小組合作學習在小學數學教學中的應用研究[J].考試周刊，2017（35）：75.

[2]嚴珍.淺析小學數學課堂中如何構建合理的小組合作學習評價機制[J].中國校外教育，2017（11）：144.

[3]韋秀萍.小組合作學習在小學數學教學中的有效性研究[J].環渤海經濟瞭望，2018（4）：169.

[4]和娟.小組合作學習在小學數學教學中的問題和對策探究[J].好家長，2017（58）：31-32.