中學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用

【摘要】合作學(xué)習(xí)是中學(xué)英語教學(xué)中一個非常有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中了解合作，學(xué)會合作，參與合作對促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著非常重要的意義和作用。目前，在中學(xué)英語教育之中實施合作教學(xué)模式依舊存在著部分缺陷。本文主要就實施過程之中的一些問題進(jìn)行簡單研究并提出相關(guān)對策，希望對促進(jìn)中學(xué)英語教育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教育;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

【作者簡介】王勝民，甘肅省臨夏市第一中學(xué)。

一、中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

斯萊文指出：合作學(xué)習(xí)是通過小組合作從事學(xué)習(xí)活動。那么基于此理論可得知：教師在構(gòu)建合作教學(xué)模式需要注重學(xué)生的參與度和協(xié)調(diào)度。如若合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能正確的應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)課堂之中，學(xué)生在課堂教學(xué)之中的主體地位必然會得到保障。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，對促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語課堂參與度也有著十分重要的幫助。教師在課堂之中所扮演的角色也由原來的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?，參與者。學(xué)生與教師之間的隔閡感會出現(xiàn)明顯的降低，整體課堂教學(xué)氛圍會得到極大的改善，學(xué)生的各種問題也會在交流之中不斷曝光，教師可第一時間提出相關(guān)建議。

二、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)存在的具體問題

1. 小組劃分不合理。現(xiàn)在，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)被很多教師所認(rèn)可和接受。 但是教師并沒有接受過系統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式培訓(xùn)或者研究探討，對于學(xué)生合作小組的劃分以及具體的合作內(nèi)容，研討知識以及學(xué)生個人的研討能力等等都沒有深入地了解，這也就導(dǎo)致了在英語學(xué)習(xí)小組劃分之中難以形成階梯性和互補(bǔ)性，容易導(dǎo)致班級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生自愿與優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)，沒有對英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生形成一種互補(bǔ)作用，不利于班級整體的發(fā)展。還有就是，小組之間的合作效率和合作效果教師也難以得到正確的反饋，教師無法判斷自己的小組劃分效果。

2. 合作學(xué)習(xí)頻率較高?，F(xiàn)在，很多英語教師在課堂之中經(jīng)常選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式貫穿于課堂之中，這也就導(dǎo)致了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)頻率較高，教師在課堂之中的引導(dǎo)作用會因此而受影響。學(xué)生在中學(xué)階段的自學(xué)能力以及對于新知識的接受能力還不是很強(qiáng)，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)依舊是必要的。教師希望通過多交流，多探討，多說，多做等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是可以理解的，但是合作教學(xué)模式的過度使用不利于學(xué)生發(fā)展，也不符合當(dāng)前英語教學(xué)實際。尤其是在很多非必要的課堂之中落實合作教學(xué)模式會有事倍功半的效果，嚴(yán)重影響課堂進(jìn)度。

三、中學(xué)英語教育之中落實合作教學(xué)模式的幾點具體建議

1. 優(yōu)化準(zhǔn)備活動，做好分組工作。好的準(zhǔn)備是成功的一半。筆者認(rèn)為在需要落實合作學(xué)習(xí)模式的英語教學(xué)課堂之中教師需要提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備活動，協(xié)同各個小組進(jìn)行相關(guān)的銜接和交流工作。教師還需要做好科學(xué)的分組工作，明確每個小組成員的研究人物和學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好角色分類，加強(qiáng)成績較差學(xué)生的小組發(fā)言率，通過角色定義去幫助這部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程之中提升自己的英語成績。那么教師在一些教學(xué)活動之中還需要提前準(zhǔn)備好答題卡，教學(xué)道具，知識節(jié)點，句型卡等等圖示素材，設(shè)置小組長進(jìn)行分發(fā)，督促每個小組成員都需要參與到課堂討論之中，確保課堂參與度。在整個合作模式教學(xué)過程之中，教師需要明確劃分好合作任務(wù)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中對自己最終所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的知識都有充分的了解，以便于學(xué)生在合作交流的過程之中圍繞著重點內(nèi)容進(jìn)行探討，不會出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

2. 注重對學(xué)生的技能教育。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最根本的任務(wù)是幫助學(xué)生在不斷地交流和合作的過程之中最大效益的收獲知識。那么教師在這個過程之中需要幫助學(xué)生去獲取相關(guān)的技能。教師可設(shè)置一些與教材相關(guān)的話題讓學(xué)生進(jìn)行具體的討論和研究，增進(jìn)小組之間的合作氛圍，幫助學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)的規(guī)則以及方式。教師在整個過程之中需要充當(dāng)引導(dǎo)者，不可過度干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在整個合作的過程之中，教師可以對學(xué)生的具體表現(xiàn)狀況進(jìn)行評分，通過一些小星星，小太陽等對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予肯定。

3. 注重圍繞學(xué)生的生活實際，開展小組交流合作討論。中學(xué)學(xué)生在日常生活之中肯定也是有很多場所需要利用到英語知識的，很可能學(xué)生出國游玩或者是出國學(xué)習(xí)乃至在一些自貿(mào)區(qū)都會看到英文和見到外國人。因此，筆者建議教師注重圍繞生活之中常見的內(nèi)容去幫助孩子更好地開展相關(guān)的小組交流活動，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的交流溝通。教師可以將英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生平均放置在小組之中，這樣英語成績相對優(yōu)秀的學(xué)生就會帶著英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生進(jìn)行一些課堂活動，也更有利于班級整體的英語水平提升。還有就是圍繞著各種生活實際進(jìn)行交流也會幫助學(xué)生在生活之中有一個更好地利用。

四、結(jié)束語

中學(xué)英語教學(xué)過程之中教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會和自我探索機(jī)會，合作教學(xué)模式就是一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在創(chuàng)新、總結(jié)、實踐的過程之中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈安琴.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[D].華東師范大學(xué)，2010.