調整教學策略，提高高中英語教學質量

【摘要】英語是高中教育教學體系中的基礎學科，也是學生適應國際社會發展變化所必須要掌握的一項語言技能。高中英語教學是學生獲取英語知識、發展語言技能與學科能力的重要陣地，只有提高高中英語教學質量，才能讓學生學好英語。但目前很多高中英語教師缺乏科學、高效的教學策略，一味地對學生灌輸知識，導致學生興趣不高，教學質量也因此而停滯不前。對此，本文將從建立良好師生關系、運用現代教學資源與精講多練重在落實三方面出發，分析提高高中英語教學質量的有效教學策略。

【關鍵詞】調整;教學策略;高中英語;教學質量

【作者簡介】周曉蘭，重慶市巫山中學。

當前，新課程改革正在逐步推進和深入到各個學科教學中，學生綜合素質的提升和全面發展也逐漸成為教育的核心和焦點，在這種形勢和背景下，過去傳統的教學策略和模式顯然已經不能適應新的教育體制和要求，改進、革新、調整教學策略變得刻不容緩了。所以，高中英語教師必須要順應時代和課程改革的趨勢，積極地轉換教育教學的觀念和思想，全面、深入地開展課堂教學改革，探索有效的教學策略，以推動高中英語教學的轉型和升級，最終實現教學質量的發展提升。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗展開一番具體的研究和論述。

一、建立良好師生關系，營造輕松教學環境

教師是學生與教材、知識之間溝通、聯系的紐帶與橋梁，師生之間的關系是影響學生學習態度和情緒的直接因素，建立新型的師生關系是新課程改革的前提和條件，也是提高教學質量的基礎。因此，高中英語教師需要轉變過去落后的觀念，放下高高在上的姿態，學會與學生做朋友，平等地對待每一位學生，并給予他們充分的關心和愛護，及時與他們展開溝通、互動和交流，以建立平等、民主、良好的師生關系，營造輕松的課堂教學環境和氛圍，使學生做到“親其師、信其道”，產生對英語學習的積極情感。

例如，在教授《Cultural relics》這部分知識時，為營造輕松的教學環境，筆者改變傳統的教學模式，為學生們構建平等、自由的學習環境。在教學過程中，筆者會給予學生們提出質疑的空間，讓學生們將自己的疑問提出來，然后，筆者再根據學生們提問的質疑進行解答，幫助學生們解決問題的同時，讓學生們感受到課堂的平等、民主。通過這一方式，學生們與筆者之間的感情更加融洽，教學進程更易推進。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過建立良好的師生關系，有效營造了輕松的教學環境。

二、運用現代教育資源，提高課堂教學效率

在信息時代下，教育教學有了新的發展契機，各種現代化的教學手段和資源被越來越多地運用到教學實踐過程中，能夠促進教學目標和任務的達成，提高課堂教學的效率。因此，高中英語教師更新教學手段，根據教學內容和學生的學習需求，來合理、巧妙地運用錄音、課件、投影、電子白板等現代化教育資源，將抽象的英語知識以更加立體、直觀和動態的方式呈現給學生，實現視聽合一，創設生動的教學情境和特定的語言情境，使學生直接感悟和體驗英語，加快學生理解和學習的速度，最終實現課堂教學效率的提升。

例如，在教授《Earthquakes》這部分知識時，為了提高課堂教學的效率，增強學生們的直觀感知，筆者運用現代教學設備為學生們展開教學。首先，在課程開始前，筆者通過互聯網為學生們收集下載了一些相關的教學資料，并將這些教學資料整合制作成教學課件，上課后，筆者在通過多媒體為學生們進行演示，如，筆者為學生們展示了幾組地震災害的圖片，然后讓學生們通過已學知識對地震災害進行描述，待學生們了解了本節課程內容后，筆者再通過信息技術進一步展示本節課程的內容。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過運用現代教育資源，提高了課堂的教學效率。

三、精講多練重在落實，提高課堂教學質量

在傳統的教學模式下，高中英語教師通常過于注重對學生知識灌輸，忽略了學生的實踐練習，從而導致學生無法及時地運用和鞏固知識。所以，要向讓英語知識落到實處，高中英語教師就必須要注重精講多練，合理地安排課堂教學結構，將大量的課堂時間、空間交還給學生，使學生能夠擁有絕對的自主權，讓學生能夠真正開動腦筋，利用所學知識去解決問題，更好地吸收和消化所學知識，從而鞏固學生對知識的理解與掌握，鍛煉學生自學能力，提高課堂教學質量。

例如，為了提高課堂教學的質量，鍛煉學生們的自學能力，筆者為學生們開展了例題訓練活動。在例題訓練活動中，筆者先引導學生們對例題進行閱讀，尤其在閱讀理解部分，筆者先讓學生們對閱讀材料進行多次閱讀，理解閱讀材料的內容，然后再分析問題。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過精講多練重在落實，提高了課堂的教學質量。

總而言之，教學質量的提升一直以來都是廣大教師不懈努力、不斷追求的目標，同時也是推動新課程改革深入、落實的重要動力。因此，高中英語教師要善于思考、大膽實踐，從現實學情出發，積極調整課堂教學策略，狠抓落實，持之以恒，最終才能讓高中英語教學質量得到有效的發展、提升。

參考文獻：

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