小學語文教學如何培養學生的創新意識

李潔

【摘 要】《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動獲取新知識的能力。其目標是要培養知識結構合理、智能結構良好、個性特征積極的創造型人才。語文教學要努力培養學生的創新意識和創新能力，這是素質教育的需要，更是時代賦予的責任。

【關鍵詞】小學語文;創新意識;語文教學

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。而培養創新人才是國家民族生存發展的關鍵，也是現代教育的根本任務。作為基礎教育和啟蒙教育重要組成部分的小學語文學科，更是要培養學生的創新精神。

一、在小學語文教學中培養學生創新意識的策略

（一）創設情境，點燃創新希望

語文教師要根據最新教課程標準展開教學設計，同時在基礎教育階段，培養學生的語文綜合素養，使學生具備創新意識，這不僅對學生未來的成長和發展有積極作用，也利于使我們的教育培養出社會所需要的人才。培養學生的創新意識，可運用多種教學方法，如創設情境，使學生在合適的語文情境中理解課文內容，有利于使提高學生的理解力和辨析力。如在《春雨的色彩》的教學中，教師可以為學生創設課文中的情境。先用多媒體為學生播放一段“沙沙沙沙”的雨聲，并讓學生根據該聲音情境進行猜測，若學生猜測出是小雨，教師要予以鼓勵。教師可以指導學生閱讀，使學生在閱讀中尋找春雨的色彩。教師可詢問學生：春雨是什么顏色？結合課文內容進行分析。教師在閱讀賞析的過程中展示過春雨時的視頻，能夠加強學生對課文內容的理解。此外，教師還要注意提高學生的創新意識，使學生根據課文內容進行仿寫句子，使學生根據課文內容說一說春雨是什么顏色。學生在思考過程中能夠鍛煉自身的思考能力，也有利于學生用創新精神解決問題，也有利于語文綜合能力及問題探究意識的提高。教師需要將對學生創新意識的培養貫穿到語文教學的全過程，以逐步增強學生對創新意識。

（二）激發興趣，誘發學生的創新精神

要使學生具備創新意識，首先應調動學生的學習興趣，使學生在興趣的驅使下進行思考和解析問題，學生的創新思維和能力也會在此過程中得到培養。例如，在《玲玲的畫》的教學中，教師可以帶領學生走進課文，使學生在探究課文的過程中進行創新。教師可以給學生一定的預讀時間，使學生快速瀏覽課文，然后讓學生用簡單的語言總結課文講了什么內容，以鍛煉學生的課文總結能力。教師也可以提出“玲玲為什么哭了”“發生了什么事”“最終是怎樣解決的”“這個故事告訴了我們什么道理”等問題，引導學生思考，讓他們在閱讀中尋找答案。在學生回答問題時，教師應根據學生不同的回答進行點評，同時鼓勵學生養成愛思考好習慣，使學生在問題探究中提高創新能力。不僅如此，教師也可以讓學生進行假設：假設你是文中的玲玲，發現畫上存在問題，你會怎么做呢？使學生進行小組討論，在討論中進行問題探究，以此提高學生的學習能力，鍛煉學生的想象力，促進學生的創新能力的發展。

（三）聯系實際，培養學生創新思維

語文學科與現實生活有很重要的聯系，教師要引導學生將語文知識與生活相結合，使學生更好地進行創新和思考。如在《筍芽兒》的教學中，教師可以與學生一起解析課文內容，這是一篇童話故事，作者在課文中運用了擬人化的手法。在講解課文內容時，教師可以引導學生運用生活中的例子理解課文內容。如當筍芽兒急急忙忙鉆出土壤時，媽媽非常擔心，給他加了一層又一層的衣服。教師可以讓學生聯系生活中的例子，聯系爸爸媽媽及其他長輩等對自己的關心，使學生更加理解筍芽兒媽媽的行為。文中描述的雷公公形象，教師也可以讓學生聯系生活中的雷電天氣，從而更加理解對雷公公的描述。教師可以為學生講解文中運用的修辭手法，使學生掌握基礎的語文知識。為培養學生的創新能力，教師也可以讓學生運用擬人的修辭手法造句，使學生發揮想象力，運用創新性思維解決問題，提高學生的語文素養。

二、結束語

教師在語文教學過程中，應改變傳統教學觀念，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐，注重創精神的教育和引導，促進學生的全面發展，為培養具有高素質的人才做出積極的努力。

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（江西省贛州市石城縣琴江中心小學）