構建高效小學數學課堂的幾點嘗試與思考

吳菲

摘? 要：隨著時代的發展和素質教育的實施，現代的教育理念正逐步對教師和學生提出更高的要求。傳統的課堂教學方式已經不能夠很好地適應數學學習的需要。因此，專業人士都在探討如何將教育理念融入小學數學課堂內部，以便打造更加高效的課堂。這樣才能夠更好地提高學生自身的素養。

關鍵詞：小學數學? 高效課堂? 構建策略

在新課改的背景下。越來越多的學生和老師都會參與到數學教學的過程中。在新的形勢下，傳統的“刻板式”和“教條式”的教學模式已經不能夠適應發展的需要。所以，需要打造“互動式”和“配合式”的高效課堂。這樣，學生才能夠在課堂上學習到更多的知識。而教師也能夠在實際教學的過程中發揮自身的所長，并更好地完成教學任務。本文主要就構建高效小學數學課堂進行探索。

一、傳統數學課堂教學模式

長期以來，傳統的小學數學課堂主要存在以下幾種弊端：第一，多數小學教師都不重視構建高效的課堂，整個課堂的氛圍不僅顯得較為呆板，而且教學的效率也不高。第二，多數小學數學教師在備課和授課的方面浪費了巨大的精力，但是卻不能夠收到好的效果。更多的資源并不能夠更好地被利用。很多時候，小學教師仍然采用填鴨式的教學方法，小學生往往覺得非常枯燥^[1]。第三，長期采用傳統的教學方式，往往使得小學生失去對數學學習的興趣。整個課堂也變得空洞乏味，而且教學模式也顯得較為單一。

二、構建高效小學數學課堂的策略

（一）采用小組合作的方式構建高效課堂

由于傳統的教學模式存在很多的弊端，所以需要采用小組合作的方式讓小學數學的課堂能夠更加高效地運作。例如，在學習《加與減》的過程中，老師可以根據學生的性別和能力將學生先非常幾個小組。之后再向他們提問：左邊有1個蘋果，右邊有3個蘋果，一共有幾個蘋果組成？左邊有3朵花，右邊有2朵花，一共有幾朵花組成？左邊有2個蛋糕，右邊有6個蛋糕，一共有幾個蛋糕組成？老師可以提出類似這樣的問題，之后讓學生進行討論。很多學生通過相互的討論就可以完成我布置的問題。很多同學甚至仿照我的提問，編寫了類似“小明有7個冰激凌，吃掉3個冰激凌之后還剩幾個冰激凌？”“小猴子一共有6個蘋果，吃掉2個蘋果之后，一共還剩下幾個蘋果？”這樣也等于是小組討論過程中的一種發散性的思維。這樣的學習方式往往能夠使得小學數學課堂變得更加高效。

（二）運用多媒體技術提升學生的興趣

在上小學數學課時，教師需要利用多媒體工具來提升學生的學習興趣，并讓整個課堂變得更加高效。例如，在“認識圖形”時，如果采用傳統的教學方法，學生往往不會對圖形有很深刻的認識。如果單純地讓老師在黑板上畫一些圖形的輪廓，又太過耗費時間。所以，如果老師可以借助多媒體工具向學生展示生活中看到的不同類型的圖形，自然能夠讓學生有深刻的印象。

例如，我們吃的月餅、自行車輪子和天上的氣球都是圓形的。也可以運用多媒體工具來充分地展示不同形狀的物品。學生又可以舉例說：自行車的結構是三角形的，粉筆盒子的六個面是長方形的。這樣學生就能夠通過多媒體的工具充分地認識圖形。在教學的過程中，老師自身的素質也會有所提升。

（三）通過導入科學情境來構建高效課堂

大多數小學生的注意力較短，根本沒有辦法長時間盯著數學題。所以如果老師在上課的過程中，只是填鴨式地進行教學，往往不能夠發揮更好的作用。因此，在實際教學的過程中，老師可以通過創設情境來構建高效的小學數學課堂。例如，在學習《認識圖形》這一節內容時，老師可以讓不同的學生扮演不同的形狀，并讓學生列舉生活中不同形狀的物品。也可以拿著魔方放同學認識正方體。這樣不同情境的教學方式能夠同時培養學生的觀察力、想象力和表達能力，從而使得整個小學數學課堂變得更加高效。

又例如，在“認識人民幣”的過程中，老師可以通過讓學生創設買賣的場景，讓更多的學生更好地認識人民幣。這樣，學生一方面能夠直接接觸人民幣，另外一方面又能夠在短時間內認識不同數額的人民幣^[2]。在這樣情境化的教學模式下，學生學習數學的效率會變得更高。學生學習數學的興趣也會變得更高。于是，整個課堂的氣氛也會因此變得更加活躍。“情境化教學”也是教師構建高效課堂的重要手段。

（四）加強學生和教師之間的互動

在實際學習的過程中，一定要讓廣大教師和學生有效地加強交流，并采用增強互動的方式提高小學數學的教學效果。通過在課堂上讓更多的學生回答家長的問題，學生自身的積極性和主動性也能夠被調動起來^[3]。例如，在教授加減法和乘除法的過程中，老師應該采用盡可能通俗易懂的語言讓學生學會和明白。只有加強師生之間的互動才能讓整個課堂變得更加高效。

結語

綜上所述，本文通過采用包括“采用小組合作的方式構建高效課堂”“運用多媒體技術提升學生的興趣”“通過導入科學情境來構建高效課堂”和“加強學生和教師之間的互動”的方法來構建高效數學課堂^[4]。也只有真正構建高效數學課堂，才能夠更好地提高小學數學教學的效率。這也是廣大數學老師的終生奮斗目標。相信，將來小學數學課堂會變得更加高效和有趣。

參考文獻

[1]朱鳳英.小學數學高效課堂的構建策略研究[J].數學學習與研究，2016（24）.

[2]宋艷芹.構建小學數學高效課堂的初試[J].內蒙古教育，2016（32）.

[3]羅恩.淺議打造小學數學高效課堂策略[J].現代閱讀：教育版，2017（05）：89-94.

[4]鄭昌秀.簡論小學數學課堂改革的活動化和個性化[J].教育研究，2016（05）：69-75