小學高年級數學教學中學生創造思維的培養研究

郭志斌

摘 要義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。教師要創設游戲、空間、探究、操作、問題等情境，營造自由民主的課堂氛圍，創設自主探究的課堂條件，還給孩子創新的課堂，還給孩子學習的權力。學生在學習過程中需要對所學習到的內容進行不斷的創新，只有擁有了創新才能夠具備創造性的思維。本文主要研究小學高年數學教學中學生創造性思維的培養，進而全面提升學生的數學應用能力。

關鍵詞小學高年級;數學教學;創造思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0150-01

新時代背景下，社會對創新型人才的需求越來越大，培養更多具備較高素質創新型人才已經成為當前教育過程中所需要承擔的教育使命。要完成這一極具挑戰性的歷史任務，就必須對學生從小進行創造思維能力培養的研究和實驗。因為人的創造行為離不開創造思維，創造思維是人腦最高層次的機能，是創新能力的核心。創新過程主要是發掘新事物、揭示事物過程中的規律、創立新的研究理論、方法以及創造作品與技術等的思維過程。具有創造思維的人，常常能在別人忽視的地方，尋找到新的生長點;學生具備廣泛的學習興趣，思考的思路也十分敏捷，具有較強的求知欲望以及好奇心，能夠利用自身的想象來提出具有探索性的問題，并且在創新的過程中加強對知識的應用。創新思維是思維最為高級的形態，具有思維自身比較基本的性質，同時又具有自身的特征。與一般思維而言，其最大區別在于其形式的反常性、空間的開放性、成果的獨創性。充分挖掘學生創新創造的思維，不斷提升學生的創新能力這也是新時代背景下創新教育教學的關鍵。數學能夠對思維進行全面的鍛煉，在學生思維形成過程中發揮著十分重要的作用。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生一旦對所學內容產生了深厚的興趣，他的潛能就會得到挖掘，也只有想辦法把學生的興趣與數學學習結合起來，使學生樂于探究，學生的創新能力才能得以培養和發展。興趣是創新能力形成的前提與基礎。作為小學教師，要善于從學生的心理發展需要出發，在尊重知識科學性的同時，創造性地運用教材，實現與現實生活的完美結合，賦予學習過程童真與童趣，將學生吸引到學習的過程中，為學生創造思維的培養奠定堅實的教學基礎。興趣來源于思維，思維也需要較為穩固的基礎知識作為支撐，創設學生好奇的情境，可以吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。在課上，對學生進行數學思維訓練時，教師要注意引導學生在實踐活動中感受數學的魅力，豐富數學知識。把“經驗素材系統化”“數學材料邏輯化”。讓學生在“玩數學”中產生興趣，體驗數學。

二、開展“數學節”活動，給學生搭建展示的平臺

數學節是學生數學特色活動的重要組成，它將給同學們搭建一個智力比拼的舞臺，創設一片探索交流的空間，讓同學們接近數學、喜歡數學、開拓思維，在親身參與中體驗數學的魅力。開展的活動中必不可少包含經典數學游戲，如“魔方轉轉轉”的大比拼，成員不僅有學生，也有家長和老師，當場產生冠軍得主及優勝者，學校頒發證書與獎品：也要進行家校全員參與的“24點”大賽，并對金牌得主頒發證書與獎品;也有笑聲不斷，趣味無窮的學生自拍自導自演的數學小品、話劇、相聲等豐富多彩的節目，更要有魅力無窮的大型“游園”活動，游園活動不僅展示了平時課上的游戲，更可以廣泛捜集數學趣題，使每位學生的家長同樣期待這一展示自我的時機。

三、創設探究情境，培養學生創新思維

學生的內心都有渴望獲得新知的小小火苗，教師可以通過創設情境問題正確引導，點燃學生渴望獲取新知的火苗，激活學生的創新思維，引導學生學會發現問題、梳理問題、解決問題的能力。例如：教學“長方形的周長”一課時，該課的重點是長方形周長的公式推導，教師先取出長為6厘米寬為3厘米的長方形紙片，組織學生小組討論，發現有四種不同的周長計算方法：（6+3）×2;6+6+3+3;6×2+3×2;6+3+6+3。接著引導學生進行比較討論，最終得出運用長方形周長的計算公式C=（a+b）×2是最簡便的方法。又如：教學“三角形具有穩定性”，教師讓學生幫忙加固搖晃的椅子，同學們各自說出了自己的想法。這時教師出示了一個木條釘成的三角架，沒有學生能拉動這個小三角架。于是在探究中學生發現了三角形具有穩定性，可以利用三角形對椅子進行加固。接著教師讓同學們列舉了生活中體現三角形穩定性的現象，如三角形的屋脊，還有電視塔下的底座等。這樣就把數學與日常生活連為一體，在生活中走一個“來回”，數學的趣味、奧妙無不在此。通過教師的引導、學生的思考討論和主動探究，培養了學生的創新精神。

四、結語

總之，讓每一個學生學有所得，學有所成是新時代教育的不懈追求。面對課程改革，我們要珍視學生的個體差異，大膽創新，不斷向前，讓課堂煥發生命的活力，使學生得到全面健康的發展。

參考文獻：

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