多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

陳亞平

摘 要最近幾年信息技術已經廣泛的應用到各個領域中，在教學領域中也得到了極大的發展。在初中數學教學過程中，運用多媒體技術不僅能夠有效的促進學生對初中數學中抽象內容的理解，而且也有利于激發初中生學習數學知識的興趣

關鍵詞多媒體技術;初中數學教育;應用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0029-01

抽象的數學定義和概念在初中數學知識內容中占有大多數，因此很多抽象的數學定義和概念很難被學生透徹的理解，這不僅對學生學習數學知識的信心產生了很大的影響，而且也將嚴重影響初中生學習數學的質量。在初中數學教學的過程中，運用多媒體技術不僅能夠將難以理解的抽象概念進行形象化，而且也能夠使初中生很容易分辨出知識的重點和難點，這將進一步提高初中生學習數學知識的效率和質量

一、在初中數學教學的過程中應用多媒體技術的好處

（一）運用多媒體技術可以提高學生學習數學知識的興趣

與其它初中學科相比較，數學課本中含有較高比重的抽象的數學公理定理和數學公式。很多數學教師為了能夠使學生對所學的定理和公理以及數學公式有更加深刻的了解，就會在黑板上書寫大量的公理定理和數學公式的推理過程。在初中數學課堂上采用這樣的教學方式，不僅會嚴重的降低學生學習的質量和效率，而且也會使初中生逐步的感受到數學課堂的無聊和無趣。在傳統的數學課堂上，數學教師都是借助黑板來進行教學，這樣的教學方式會使得學生在課堂上一直處于被動地位，很難激發初中生學習數學知識的興趣。然而在初中數學課堂上運用多媒體技術，可以將抽象的數學定理、公理以及公式進行形象化，也可以用一些圖片和音樂來幫助學生學習數學知識，最大程度的去激發學生學習數學知識的興趣。

（二）運用多媒體技術能夠優化數學課堂

在數學課堂教學的過程中運用多媒體技術能夠幫助學生營造良好的數學知識學習氛圍，讓學生輕松地學習數學知識，讓學生在數學學習的過程中，積極主動的去尋找學習數學知識的樂趣。因此我們可以看出，在數學課堂上采用多媒體教學可以很好的優化數學課堂，提高學生在數學課堂上的活躍度，從而幫助學生提高學習數學的積極主動性。

二、在數學課堂上應用多媒體技術所應當注意的問題

（一）多媒體技術不能完全代替傳統的數學課堂

與傳統的數學課堂相比，在數學課堂上采用多媒體技術可以使用圖片、聲音、視頻等方式去代替傳統的板書書寫。雖然在數學課堂上采用多媒體技術能夠明顯的增強數學課堂的樂趣，但是采用多媒體技術教學只是教學過程中所使用的一種手段，所以在數學課堂上多媒體的應用技術不能完全代替傳統的數據課堂。數學教師可以根據自己所需要講解的內容和自己備課的實際情況去適當的應用多媒體技術，只有根據實際情況去調整自己的教學模式，才能夠使數學課堂開展的效率更加高。

（二）將多媒體技術和傳統數學課堂進行結合

數學教師在教學的過程中要能夠將多媒體技術和傳統的數學課堂進行結合，以避免以偏概全情況的出現。因此，這就需要數學教師在授課的過程中，能夠依據學生學習的實際情況去調整自己的教學方式，熟練掌握每一種教學方式，才能夠成為一名優秀教師。

三、多媒體技術在初中數學教育教學中的應用方面

（一）多媒體技術可以創造良好的教學情境

初中生很難具備高度靈活的抽象思維和邏輯思維，所以初中生在學習初中數學中高度抽象的定理、公理以及數學公式時是十分具有難度的。這些難以理解的抽象內容不僅會逐漸降低學生學習數學的興趣，而且也會降低學生學習數學內容的質量，所以很多數學教師在講解這部分抽象的內容的時候都會創造良好的教學情境，以幫助學生們理解這些抽象的內容。數學教師在創設教學情境的過程中采用多媒體技術，可以讓學生從聲、光等各個方面來刺激學生的感官，從而讓學生更快地進入到教學情境中，這樣可以有效地提高數學教師創設情景的效率。

（二）多媒體技術可以幫助學生和教師突破教學難點

初中數學教學的主要目標是幫助學生塑造良好的抽象思維和邏輯能力。但是由于初中生的年齡比較小，所以他們的抽象思維和邏輯能力都有一定程度的不完善，這對于他們學習初中的數學內容具有一定的難度。因此，很多數學教師為了能夠幫助學生透徹地了解這些抽象的數學內容，就會花大量的時間去在黑板上書寫這些定理、公理以及公式的驗算過程。這樣的教學過程不僅枯燥乏味，而且也會逐漸降低學生學習的興趣。然而在數學教學的過程中，利用多媒體技術可以使這些難點和重點變得更加形象化，從而幫助學生進行有效的學習。

四、結語

通過這篇文章可以知道，在數學課堂上運用多媒體技術是十分有必要的，在數學課堂上運用多媒體技術，不僅可以幫助教師快速創立良好的教學情境，而且也可以將初中數學中抽象的、難以理解的定理、公理以及數學公式進行抽形象化，從而幫助學生更高效、更高質量的學習。

參考文獻：

[1]程芹.多媒體技術在初中數學教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2019（08）：38.