小學班級管理中德育教育的滲透策略

高巖

摘要：在素質教育的前提下，需要每名教師展開德育教育，而班主任是引導學生思想成長的關鍵人，所以在小學班級管理中，需要班主任多方面地采取有效的滲透策略，一方面可以貼近學生愛好，埋下理想種子，另一方面可以引用真實的生活例子，這會有利于灌輸正確的思想道德觀念，從而實現德育教育的目的。

關鍵詞：小學班級管理;德育教育;滲透策略

目前，絕大多數的小學生正處于思想成長的空白期，對現實世界沒有清晰的認識，這就需要班主任發揮積極的引導作用，將更多積極的思想觀念灌輸給學生，促使學生形成健全的人格，這就能夠幫助學生較好地渡過空白期，同時能夠促進全面發展。1小學班級管理中德育教育的重要性

1.1能夠健全學生的人格

所謂德育教育，旨在將更多正確的思想道德觀念融入學生的意識體系中，促使學生正確地看待生活中的現象，用積極的態度、行為應對，而從小學生的思想發育情況來看，許多學生沒有形成完善的思想認知，缺乏辨別是非黑白的能力，所以需要通過德育教育進行灌輸，促使完善思想認知，從而能夠健全學生的人格。

1.2能夠形成良好的班級氛圍

在德育教育的背景下，如果能夠采用有效地德育措施，這會有效地提升每名學生的個人道德素養，在這種情況下，會讓學生之間、師生之間相處得更為融洽，進而促使形成良好的班級氛圍，既有利于學生更好地學習，又有利于更好地展開班級管理工作。

2小學班級管理中德育教育的滲透策略

2.1貼近學生愛好，埋下理想種子

在德育教育中，需要促使每名學生能夠樹立自己的信仰，這會讓學生擁有積極的奮斗標桿，進而能夠爆發蓬勃的積極能量，不過如果依照傳統的激勵方式，易于讓學生感到枯燥，所以可以從學生自身出發，在與學生探討愛好的同時，悄然地埋下理想種子，這就能夠發揮信仰的力量，促進形成積極的思想道德觀念。

比如，當面對班級內較為調皮的學生時，得知該名學生的愛好為籃球運動，那么可以順著籃球運動與學生進行溝通，如可以說：“XX同學，老師聽說你喜歡籃球運動，你喜歡擔任哪個位置呢？”，學生說：“我喜歡做小前鋒！”，教師說：“非常厲害哦！那么你肯定有喜歡的籃球明星吧，能不能給老師說說呢？”，學生說：“我最喜歡阿倫·艾弗森！因為他在籃球場上總是拼命地打球，這是其他球員做不到的！”，教師說：“非常好！不過你知道嗎，阿倫艾佛森最大的特點，在于擁有永不放棄的籃球精神，你有沒有繼承呢？”，這會引起學生的思考。

然后，教師繼續說：“XX同學，其實沒有一個學生是天才，都是通過自己后天的努力成為優秀的學生，你可以充分發揮自己永不放棄的精神，努力地學習，老師相信你一定能夠奮起直追，最終獲得更好的成績！”，這會激起學生的自信心。

總結：從以上過程來看，教師一直在摸索學生的興趣愛好，在交流的過程中，逐漸地拉近師生間的距離，隨后運用體育明星的“光環”，將積極的體育精神傳遞給學生，在學習中努力奮斗，這會運用榜樣的力量起到促學作用。

2.2運用真實的生活例子，灌輸正確的道德觀念

在日常生活中，每時每刻都會發生令人感動的真實事件，只是由于學生沒有關注，進而不能體會到其中的情感，那么可以在班級課堂中，將這些感人的真實事件引入課堂，讓學生能夠親耳聽到、親眼看到，煥發內心沉睡的道德之花，進而可以灌輸正確的道德觀念，這就能夠達到德育要求。

比如，可以將2019年末到至今的新冠肺炎疫情事件帶入課堂，在展示之前，教師可以詢問學生：“同學們，請問你們有沒有聽說過新冠肺炎？”，相信絕大多數學生都聽過，教師繼續說：“那么，你們知道在新冠肺炎中，被疫情奪去生命的人數有多少嗎？”，這會引起學生的思考。

然后，通過多媒體播放關于新冠肺炎的紀錄片的片段，在看完后，詢問學生：“同學們，請問你們看到了什么呢？”，有的學生說：“我看到武漢的大街上沒有一個人！”，有的學生說：“我看到全國各地的醫生前往武漢！”，教師繼續說：“很好，正是由于來自全國各地的醫護人員，馬不停蹄地趕到武漢支援，才最終幫助武漢度過了最艱難的時刻！但是在這過程中，有些醫護人員獻出了寶貴的生命！你們知道他們的名字嗎？”，這會引起學生的疑問。

最后，在屏幕上展示出抗疫中犧牲的醫護人員的照片和事跡，讓學生逐個閱覽，同時對學生說：“同學們，如果老師讓你們用一個詞語形容他們，你們會用什么詞語呢？”，有的學生說：“偉大！”，有的學生說：“無私奉獻！”，可見每個學生都已經被抗疫英雄的事跡感化，這時教師說：“同學們，這些英雄保護了我們，你們要向他們學習偉大的奉獻精神，學會感恩他們的救命之恩，立志做個對社會有貢獻的人，向他們一樣做個偉大的英雄！”。通過引入真實的生活事件，能夠讓學生真切地感受飽含的情感，在班主任的不斷引導下，促使學生汲取積極的精神能量，從而有利于提升思想道德水準。

3結語

綜上所述，德育教育是小學班級管理中不可或缺的內容，一方面能夠指引學生朝著正確的方向成長，另一方面能夠健全學生的人格，給予充足的精神能量，促使學生形成積極的生活、學習態度，有利于促進健康發展。