初中生美術鑒賞能力的培養策略

王艷芳

摘 要：美術是一種對美的認知，能夠讓創造者將生活中平淡無奇的小事利用另一種視野去將事情進行改變，展現出它不同以往的風貌，讓欣賞者從中感受到美的力量以及表達的生活感悟，并且也能過引發欣賞者產生聯想性的感悟，結合自己的生活經驗去觸及到不同的內心感受。美術其中的藝術魅力和力量更加觸及人們的內心世界，能夠有效的將人們從現實世界中抽離出來，讓人們能夠享受到內心世界的純凈。所以，美術學科的設置必不可少，并且需要教師去提高學生的美術鑒賞能力，加強學生對美的感知能力，讓學生能夠成為一個完整并且富有生命活力的個體。

關鍵詞：初中美術;鑒賞能力;充實基礎;品鑒作品;鼓勵創作

學生對美術的鑒賞能力的培養和提高，教師可以從這三方面去入手：教師在培養初中學生進行美術相關知識學習時，需要從基礎知識出發，讓學生能夠一步一步的去了解美術作品自身存在的無限魅力;需要收集更多的美術作品，讓學生能夠學會欣賞經典作品當中經典的人物情感和創作技巧，從中引發自己的理解和體會;要不斷的鼓勵學生自己進行實踐創作，從創作中體會美術知識的內涵和創作技巧，認識到自己的不足，激發起學習欲望。

一、充實基礎美術知識

教師要充實學生對美術的基礎知識學習，不斷的提升學生的美術功底和繪畫功底，讓學生掌握基本的創作技巧。良好的基礎能夠有效提高學生的美術創作水平和鑒賞能力，此時，學生就能有效的明白每一個美術作品中存在的不足和優秀的地方，學會其中蘊含的含義和知識。而基礎知識的學習也是學生進行美術創作的關鍵。能夠同細節上體現出一個學生的學科知識能力和知識素養。所以，教師需要充實學生對基礎知識的學習和掌握。

例如，教師在教授“活動一設計制作請柬”這一章節的知識內容時，請柬的設計涉及到對平面圖形的設計和字體的整體規劃，需要有頁面以及內容的合理安排，此時，學生就需要對美術創造和圖形構建有一定的基礎知識才能夠設計好一張請柬，并且需要根據請柬的面向對象去設計，以不同的對象群體去設計請柬。比如，當設計婚禮用到的請柬時，就需要用紅色的紙張去設計請柬，并且其封面和內容盡可能與浪漫、幸福的主題相關。而設計活動請柬的時候，就需要更加正式。并且以黑色、白色、黃色等嚴肅的顏色去進行設計，讓請柬的正式性更強，且在設計時，學生需要將活動時間、地方等都清清楚楚的寫在請柬上。教師要從細節上去增加學生的專業基礎知識，提高學生的創作和設計能力。

二、品鑒經典美術作品

教師要給學生更多的經典美術作品去欣賞和品鑒，讓學生從經典的美術作品中觀察到其中優秀的地方。一個經典的作品往往與平常的作品不同，它所表示的景象更加細節，所代表的情感更加細膩更加真實，代表了廣大群眾的心聲，也代表了創作背景中的社會年代中存在的問題。所以經典的作品以小的繪畫藝術蘊含了更多更豐富的知識和內涵，需要學生學會品鑒，學會欣賞。

例如，教師在教授“剪紙的意蘊”這一章節的知識內容時，剪紙創作需要許多的技巧和美術基礎知識，是一種用剪刀或者是刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。而剪紙藝術能夠代表著傳統文化節日以及風土人情，能夠有效的代表著一種傳統文化以及其特殊的民族情感，此時，教師可以根據不同的節日找到不同的剪紙讓學生學會欣賞剪紙藝術，也可以找到剪紙材料，讓學生自己創作，自己進行剪紙，讓學生體會剪紙需要學習的知識和藝術構建。比如，在過年時運用到的剪紙就設計到文化傳統故事，比如剪紙中的“福”字就蘊含著許多藝術知識，在剪紙時，“福”字通常是的筆畫通常是連在一起的，并且在粘貼在門框上時，通常是倒立著貼的。這就跟傳統節日文化有關，代表著“福到了。”的意思，這就需要學生了解剪紙藝術中的特殊內涵和文化中的風俗習慣。

三、鼓勵學生實踐創作

教師需要不斷的鼓勵學生進行實踐創作，有一句話說得非常對：“實踐出真知。”實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，學生才能夠體會到課本上的專業知識，才能夠從實踐中強化對知識的理解，并且認識到知識的重要性。而不斷的實踐創作也能夠提高學生的動手能力，讓學生在不斷的實踐當中去提升自己的美術創作能力，提升自己對藝術的欣賞能力和感知能力，學會認識美術，利用美術去幫助生活，給生活增添色彩。

例如，教師在教授“變廢為寶因材施藝”這一章節的知識內容時，學生對美術的創作意識和實踐創作能夠將生活中的一些用不到的東西用到生活當中，將每一樣東西都物盡其用，挖掘它們更多的價值。比如，在生活中我們經常喝剩的礦泉水杯，我們可以將其收集起來進行實踐的藝術改造。學生可以將礦泉水瓶子剪出來一半，然后將其涂上色彩，讓它成為一個筆筒。比如，我們生活中運用到的廢紙，我們也可以利用起來，把它一層一層的折疊起來，并進行粘貼組裝，改造成垃圾桶。這樣的實踐改造能夠優化我們的生活，提高我們生活的幸福感。

總而言之，教師在教授初中美術知識內容時，要不斷的充實學生的基礎知識內容;給學生品鑒更多的經典優秀作品，學會欣賞作品;鼓勵學生進行實踐創作，提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]魏萍.初中美術鑒賞課教學的現狀與對策探討[J].中學課程資源，2014（07）.

[2]梅言龍.初中美術鑒賞課存在的問題及改革策略探究[J].美術教育研究，2013（08）.