淺析高中英語學科素養內涵解讀與培養路徑

馬巧麗

摘 要：隨著教育改革的進一步深化，素質教育又提出了對于學生學科核心素養培養的新要求。英語作為一門與漢語不同文化背景的語言類學科，也需要加強對學生學科素養的培養，從而讓高中階段的學生在能夠進行語言表達和溝通的基礎之上，提高語言表達能力，閱讀能力、理解能力等，能夠形成完善的英語語言知識體系，養成良好學習習慣。本文針對高中英語學科素養內涵進行解讀并分析其培養路徑，希望能夠對高中英語學科教學改革提供一些借鑒思路。

關鍵詞：高中英語;學科素養;內涵解讀;培養路徑

高中英語學科的學科素養培養的提出，是為了指導教學和培養方向，進一步推進素質教育改革。由于高考的巨大壓力，高中教育非常容易陷入應試教育的傳統教育模式困局，而以學科素養的培養理念進行指導，能夠有效提高課堂效率、培養學生形成符合社會發展需要的品質與能力，提高學生的綜合素質，有利于促進終身教育和學習的目標實現。

一、高中英語學科素養內涵

高中英語學科的學科素養包括語言能力、思維品質、文化品格、學習能力四個方面。對于一門語言學科的學習，僅僅進行詞匯、語法等基礎知識是遠遠不夠的，還需要進一步提高口語表達、閱讀寫作等基于溝通交流需要的技能，更高層次的更需要通過這些技能的學習，從而提高學生與英語的綜合運用能力和學習能力。英語作為語言學科，不僅具有溝通交流的作用，通過英語學科的學習還能夠培養學生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀，體會另一種文化背景下的人文情懷，對學生完善自身人格、培養綜合素質有著至關重要的作用。高中英語學科素養的培養，能夠讓學生養成良好的學習習慣、激發學生學習的積極性和主動性，讓學生從多個角度鍛煉思維能力，能夠更加靈活的分析問題解決問題，促進學生全面健康發展，也為學生將來的成長打下更好的能力和素質基礎[1]。

二、高中英語學科素養的培養路徑

（一）提高學生的英語語言表達能力

英語學科學習的基本能力要求就是語言表達能力的提升。經過幾年的學習，進入高中階段的學生已經具有一定的英語基礎，而語言表達能力就是高中階段的更高要求。學生需要通過閱讀正確的進行語言的理解，進而還需要熟練的運用英語進行語言表達，達到順暢的語言交流的程度。語言表達能力與日常生活緊密相關，因此高中階段進行英語教學的過程中，需要注意課程內容與日常生活的關聯。例如，在進行英語閱讀理解的教學時，要著重讓學生對例文進行閱讀朗誦，分組進行對話練習，加強對文章的理解，并且聯系用自己的語言進行復述和解析，提高學生對語言的應用能力，讓英語不再是停留在書本上的語言，讓學生能夠自然流暢的用英語進行交流溝通，在課堂為學生創造運用口語表達的機會，創造輕松愉快的教學氛圍，鍛煉學生無障礙的開口說英語，提高學生的英語語言表達能力[2]。

（二）提高學生英語學科的學習能力

主動學習與被動學習的學習效果和效率可謂是天差地別，高中課堂上的英語教育如果還是只停留在被動接受知識灌輸的階段，教學改革就無從談起。我們要提高學生的學習能力，首先要激發學生對學科的學習興趣，從興趣出發，主動的積極的去學習，并且養成良好的學習習慣，培養學生的邏輯思維和獨立思考能力，將英語的知識變成體系，系統化的進行學習。對學生的學習方法進行有效的引導，還要根據不同學生的性格和學習習慣特點進行不同的指導。高中英語教師要注意引導和培養學生養成良好的學習習慣，端正學習態度，保持學習熱情，從而提高學習能力，提高學習效率和效果。

（三）提高學生的英語文化意識和思維能力

英語與漢語的文化背景大不相同，在進行英語學科的學習過程中，學生可以接觸到不同文化背景的人文歷史以及思想，幫助學生形成健全的人格以及更加全面的人生觀、價值觀和世界觀。因此，我們在進行高中英語教學的過程中，要從擴展學生視野的角度出發，為學生盡可能全面深入的展現西方文化的特點和內涵。例如，可以結合課文內容，讓學生深入了解作者的背景和時代特點，結合歷史知識分析時代和文化特征，對不同的語言表達、生活習慣、人文情懷等進行了解，并分析東西方的差別，更深入的理解人類文明的發展的形成，加深民族認同感，教師可以利用多媒體技術，用視頻、音頻、圖像等教學素材和手段，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中對英語學科產生更加深入的理解，在課余閱讀等活動中了解西方文化，培養國際化的思維能力[3]。

結束語

綜上所述，高中階段的英語教學必須加強對學生學科素養的培養，從而提高學生的語言表達能力、學習能力、思維品質和文化意識，同時激發學生的學習積極性和主動性，養成良好的學習習慣，形成健康的世界觀、人生觀、價值觀，為未來的學習和發展打下良好的基礎，成為社會和國家發展需要的高素質人才。

參考文獻：

[1] 郭端霞. 從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J]. 考試周刊， 2018（62）：102-102.

[2] 馬艷玲. 高中英語學科核心素養與高中英語教學的融合[J]. 當代教研論叢， 2019， 064（04）：107-108.

[3] 沙施萍. 基于英語學科核心素養的高中英語課堂教學[J]. 文理導航（上旬）， 2017（10）：45-45.