詩風意蘊，韻味課堂

陳凌霞

【摘? ?要】? 詩詞是中國傳統文化的代表，也是最具中國風韻和美感的一種文體。語文課程標準要求詩詞教學要重視詩詞的韻味和美感。文章以初中語文教學為背景，就如何在詩詞教學中體現詩詞的韻味和美感，讓課堂充滿詩風雅韻提出了幾點建議。

【關鍵詞】? 詩風;韻味;初中語文;詩詞教學

中國詩詞文化源遠流長，魅力深遠。詩詞是詩詞文化的縮影，詩詞的情感溫度和文學魅力是無法掩蓋的。新課改要求語文教學要突出學科特色，強化語文的育人效果和文化功能。所以，在語文詩詞教學中，如何通過詩詞欣賞和教學讓課堂充滿詩風意蘊，打造韻味課堂，就成為語文教學關注的重點。那么，如何讓初中詩詞教學充滿詩風雅韻呢？

一、通過多種形式的誦讀，體會詩詞的意境

誦讀是培養學生的語感，豐富學生的語言積累，發展學生的語文思維的重要途徑。關于詩詞誦讀與積累、創作的關系，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。初中時期正是學生全面提高語文素養的重要時期，這一時期，學生已經具備了一定的審美和理解能力。在初中語文詩詞教學中，教師要重視誦讀的作用和意義，以誦讀為進入詩詞意境的鑰匙，開展多種形式的誦讀活動，讓學生通過誦讀對詩詞的情感、意蘊和內涵有一個整體感知，促使學生進入詩詞意境，以培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情，增加學生的語言積累。如在學習《登幽州臺歌》這首古詩時，教師可以先讓學生聽錄音泛讀，感受長短參錯的楚辭體句法，并根據課文錄音斷句，使學生把握詩歌的節奏。然后，讓學生自讀，直至熟讀能誦，感悟詩歌“只可意會，不能言傳”的味道，培養學生的語感。在此基礎上，讓學生齊讀詩歌，感受詩人在詩歌中蘊含的悲情，用有聲語言將詩人的悲憤情感宣泄出來。在學生能讀出詩的韻味、節奏和情感的基礎上，開展詩歌學習活動，讓學生說一下，前兩句詩是從什么角度去寫的？古人指誰？來者指誰？后兩句詩是從什么角度寫的，詩人為何看見此情此景愴然涕下？

總之，誦讀是喚醒文字的生命，與作品對話的一個過程。在初中語文詩詞教學中，借助多種形式的朗讀讓學生去熟悉詩歌，走進詩詞意境，可以開啟學生智慧的大門，使學生在誦讀的過程中受到情感熏陶，感悟詩詞意境。

二、運用多元化教學手法，激發學生的想象

想象力是人類創新的源泉。如果說詩詞作品是詩人想象創作的結果，那么，想象也是詩詞鑒賞的必由之路。詩詞的美在于它的意境和內涵，許多時候，詩詞作品的意境和內涵單純通過表面的文字是很難有深刻的感受和領悟的。詩詞鑒賞本身就是一項帶有二次創作性質的審美活動。在詩詞鑒賞中，個體只有充分展開想象，捕捉創作者最初的思維火花和情感，才能感受詩詞作品的靈魂，完成詩詞作品的形象再次創造的任務。所以，在詩詞教學中，教師要借助多種教學手法，變抽象的問題為形象的畫面，以營造具體生動的情境，激活學生的想象，讓學生感受詩詞的魅力。如在學習元曲作家馬致遠的小令《天凈沙·秋思》時，教師可以先帶領學生閱讀、鑒賞這則作品，再從煉字處、無字處啟發學生進行情景想象。如作品關于景物的描寫，所有的名詞前都有一個形容詞，藤是枯藤，樹是老樹，鴉是昏鴉，這些形容詞寫出了景物的什么特點？表達了主人的什么情感？然后，從描寫處激發學生再現藝術景象和畫面，讓學生結合生活體驗，抓住小令中的經典意象，繪制一幅秋郊夕照圖，同時從“無字處”入手，展開頭腦風暴，將自己的所思所想表達出來，補充留白處的畫面。

這樣根據學生的身心特點，將多種教學方法結合起來，開展想象描述活動，可以讓學生充分感受到學習的快樂，還可以讓學生借助想象之妙，領會更為深遠的弦外之音。這對學生的審美鑒賞、想象力和創造力培養來說都是有益的。

三、通過重點字詞句評析，品味詩詞的意蘊

詩詞之所以魅力無窮，是因為它的意蘊豐富，有著其他文體所無法超越的美。所以，在詩詞教學中，許多教師都認為，詩詞教學的重頭戲，是品味詩詞意蘊。幾乎所有的詩詞作品都有詩眼和詞魂。而在詩詞作品中，許多關鍵字詞句，都是詩眼、詞魂所在，是最能體現作者的情感和創作技巧的地方，也是品味詩詞意蘊的關鍵。所以，在初中語文古詩詞教學中，教師要抓住重點字、詞、句，討論它們的作用，并讓學生聯系自己的生活體驗去進行理解和感悟，以幫助學生品味詩詞的意蘊。如在學習《春望》這首詩時，教師可以抓住重點字、詞、句提出問題，讓學生讀懂詩歌內容，把握詩歌情感：本文題目為《春望》，作者在春天極目眺望看到了哪些景物？看到了什么樣的景象？看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？作者通過春望這首詩抒發了什么的思想感情？從哪些字、詞和句子可以看出作者的憂國憂民之心？（破、深、感時、濺淚、恨別、驚心、白頭短、不勝簪）哪些詞語可以表現出作者的思家念親之情？圍繞問題，讓學生進行小組討論，找出重要的字、詞、句，討論它們的用法。借助問題，讓學生對詩歌進行開放性的理解，幫助學生打破固定的思維模式，使學生加深對作品意蘊的理解。

詩詞的藝術生命，豐富的意蘊，都是由詩詞的字、詞賦予的。重點字詞，是突破詩詞鑒賞關節的重要節點。在語文詩詞教學中，只有抓住關鍵的點，讓學生去感受詩詞意蘊，才能促使學生真正領悟詩詞的美妙意境。

綜上所述，詩詞是一種具有美學欣賞和研究價值的文體。在詩詞教學中，要想讓學生感受詩風意蘊，營造韻味課堂，教師需要采用有效的教學手法，創造性地去教學。只有這樣，才能讓學生如飲美酒，沉浸其中，直至學生深刻領悟詩詞的內涵，獲得美的體驗和感受。

【參考文獻】

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