淺析初中音樂合唱教學開展對策

張松林

摘要：在初中音樂的教學中，合唱是對學生展開藝術教育的必要環節，它既可以有效幫助學生提升自身的藝術修養，也能增進學生之間的團隊意識。但是在當前我國的初中音樂課堂中仍然存在著一系列問題，這一點在合唱教學方面尤為突出，長此以往勢必會讓教師教學發展與學生的音樂能力培養出現問題。因此本文將從重視音樂欣賞、創新歌唱形式以及強化合唱基礎三個方面入手，對如何更好開展初中音樂合唱教學這一問題進行深入分析。

關鍵詞：初中音樂;合唱教學;策略探討

合唱這種表演形式是具有獨特魅力的，同時在音樂教育界，合唱教學也是音樂教學中不可或缺的一部分。正是因為合唱教學對培養學生的音樂感受力、審美能力等方面具有重要意義，因此在初中音樂課堂上進行合唱教學是十分必要的。但是現在我國的初中合唱教學得不到教師和家長的重視和支持，仍然存在著教學目標不明確，教學內容缺乏感染力等問題。因此教師應該細心觀察，從每個學生的實際情況出發，進行具有針對性的教學。下面文章將針對這些問題提出相應解決策略，為初中音樂合唱教學順利開展提供策略。

1重視音樂欣賞，培養學生合唱興趣

初中生往往年紀較小，性格比較活潑，對事物的新鮮感較強，因此在課堂上讓學生多接觸不同種類的音樂是很有必要的。同時，由于學生厭煩枯燥的學習形式，教師通過音樂欣賞的方式可以大大提升學生對音樂的興趣，進而延伸到對合唱的興趣。由于合唱的歌曲種類比較多，每個類型都有其獨到之處，因此在選擇欣賞歌曲時要優先選擇適合學生的歌曲，這樣可以有助于他們合唱練習[1]。

例如，在學習初中音樂人教版七年級下冊第五單元《桑塔·露琪亞》一課中的部分內容時，教師首先播放了《桑塔露琪亞》的原聲演唱，讓學生在歌聲中體會意大利船歌的演唱情緒。隨后為了讓學生欣賞意大利地域音樂，教師又依次播放意大利名家安德烈·里歐的《嘆息小夜曲》以及帕瓦羅蒂的《我的太陽》，讓學生充分感受意大利音樂文化的共通之處，這樣既提升了學生的音樂欣賞能力，也為學生更好地合唱《桑塔露琪亞》打下基礎。

2創新歌唱形式，豐富學生合唱技能

針對于合唱教學來說，傳統的教學方式單一，形式陳舊，固定大合唱和經典二重唱的組合形式已經不再受人矚目。如果要讓廣大學生群體都認識到合唱教學的重要性，再繼續采用以往的教學方式肯定是不行的。因此教師要積極創新歌唱形式，不斷豐富學生的合唱技能，在推陳出新中不斷促進初中合唱教學的發展。讓學生成為教學活動中的主體，采用“二堂課”、“重點突出”等方式來豐富傳統的合唱教學，這無疑是十分重要的[2]。

例如，在學習初中音樂人教版八年級下冊第六單元《彩云追月》一課中的部分內容時，教師首先播放《彩云追月》這一民族器樂曲，在了解學生不同水平后，采用分層的方法將學生分組，在主題音樂出現時用“LU”哼唱，并在合唱時分為伴奏或主奏，產生豐富音樂的效果。教師采用不同聲部不同學生分組合唱的形式，豐富了學生的合唱技巧，也提升了學生的音樂素養。

3強化合唱基礎，提高學生合唱水平

在初中音樂的教學當中，培養學生興趣是十分重要的，但同時教師還要強化學生的合唱基礎，實現逐步提高學生的合唱水平。而在這其中，演唱發聲的基礎知識和合唱的基礎知識是尤為重要的，是提升學生合唱水平的必要前提。只有重視這兩方面基礎的學習，才能讓學生對合唱有一個初步概念，才能慢慢地掌握合唱技巧，最終提升合唱的綜合演唱水平。強化基礎是一個相對緩慢的遞進式過程，因此教師在進行合唱訓練時應循序漸進，逐步加深學生的合唱技巧，避免學生因為枯燥、乏味而產生的厭學心理。

例如，在學習初中音樂人教版八年級上冊第一單元《青春舞曲》一課中的部分內容時，教師首先使用電子琴為學生進行了旋律展示，演唱了《青春舞曲》這首維吾爾族民歌。隨后按照簡譜上的內容對學生進行逐句，逐段地講解教學，讓學生在基礎的詞曲、節奏等方面有一個逐步的提升。在完成了講解后，教師使用電子琴伴奏，讓學生齊聲合唱，這樣既活躍了課堂氣氛，同時又發掘了《青春舞曲》中“青春”這一主題思想，教學效果較好。

4結語

隨著時代的不斷發展進步，大眾對于音樂的理解也日益加深，這就使得音樂教育的推廣十分有必要。同時由于基礎水平受限，初中生不同于受過專業訓練的歌者，因此能否順利完成合唱教學還是個嚴峻挑戰。在此時就需要初中音樂教師不斷創新教學方法，積極對學生的合唱興趣加以培養。在上文中提到的重視音樂欣賞、創新歌唱形式以及強化合唱基礎三個方面只是拋磚引玉，具體該如何更好地推進初中音樂合唱教學則需要教師充分了解學生的學習狀況，選擇符合學生性格特點的教學內容進行教學，這樣才能夠更有針對性地教學，進而培養學生的音樂綜合素養。

參考文獻

[1]吳新華.淺談初中音樂教學中的合唱教學[J].北方音樂，2019，39（19）：197-198.

[2]張佩燚.淺談我國初中音樂課堂合唱教學研究[J].北方音樂，2019，39（23）：119-120.