淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

任國(guó)強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。在新課改背景下，教師不僅要重視教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過(guò)教學(xué)過(guò)程向?qū)W生滲透德育的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的品德，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。首先教師應(yīng)從自身做起為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。同時(shí)，教師可以利用小組合作的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)德育水平的不斷提高。本文主要從以上三個(gè)方面展開(kāi)論述，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育觀念的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;教學(xué)觀念;有效方法

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)教育的重視，但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在培育學(xué)生道德素質(zhì)的時(shí)候，依然存在著一些不可忽視的問(wèn)題。譬如，部分教師在進(jìn)行教課的時(shí)候，只重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，并沒(méi)有基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的理念來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而道德水平難以得到提升，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。那么，教師在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該怎么將德育理念融于課堂教學(xué)過(guò)程呢？下面，筆者就據(jù)此與各位同仁展開(kāi)探討，以期對(duì)一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開(kāi)展，歸納可借鑒意義。

一、身先示范，為學(xué)生做出榜樣

小學(xué)是學(xué)生迅速發(fā)展的階段，這一時(shí)期教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)從規(guī)范自身做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)模范，譬如在教授知識(shí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好意識(shí)。小學(xué)階段，學(xué)生大多會(huì)從身邊的老師和家長(zhǎng)身上進(jìn)行行為模仿，因此，教師在學(xué)生眼中的任何行為舉動(dòng)，都會(huì)影響學(xué)生行為規(guī)范的塑造。所以，教師應(yīng)在生活點(diǎn)滴中，用自己良好的行為習(xí)慣來(lái)感染學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)，從而在數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作的發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“加與減”這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生想一想在生活中有沒(méi)有記錄自己零花錢(qián)開(kāi)銷(xiāo)的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶，將自己零用錢(qián)的花銷(xiāo)匯總成表，算出自己每周花錢(qián)的金額，這樣一來(lái)，教師就能夠使學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用到100以內(nèi)的加法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄開(kāi)銷(xiāo)去向的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將零花錢(qián)金額進(jìn)行對(duì)比，比一比哪個(gè)學(xué)生最勤儉節(jié)約，從而使學(xué)生提高勤儉節(jié)約的優(yōu)良意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地提高自身道德素養(yǎng)。

二、利用小組合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

小組合作是小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，在學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將學(xué)生放置于課堂的首要地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在小組討論的過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。運(yùn)用合作教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者首先教學(xué)生劃分為合理的小組，并引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中與同伴之間進(jìn)行測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)單位的概念進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生通過(guò)自己的操作和與同學(xué)之間的合作，來(lái)對(duì)分米、毫米、千米的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并感受這些單位存在的不同之處，這樣一來(lái)，教師就能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相進(jìn)行配合，通過(guò)互幫互助來(lái)養(yǎng)成通力合作的良好習(xí)慣。

三、將教材匯總的知識(shí)生活化，以此推動(dòng)德育在教學(xué)中的發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將自身所學(xué)的數(shù)學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際生活之中。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生在解決生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該基于培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的基本教學(xué)理念，從而推動(dòng)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透，讓學(xué)生不僅收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，更能提升綜合品德和素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效展開(kāi)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“除法”這一部分的內(nèi)容時(shí)，筆者想利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“平均數(shù)”的概念來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，使學(xué)生在回憶中削弱對(duì)新知識(shí)的陌生感，從而有助于教師教學(xué)水平的提升。師：“同學(xué)們，假如老師想要將9個(gè)蘋(píng)果平均地放入三個(gè)果籃中，并保證么每個(gè)果籃中蘋(píng)果的數(shù)量都是相同的，老師應(yīng)該在每個(gè)果籃中分別放入多少個(gè)蘋(píng)果呢？”有這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出“9÷3=3（個(gè)）”的算式，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的規(guī)則，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)基于德育教學(xué)的理念，并通過(guò)生活化的課堂形式，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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