培養問題意識，激發創新思維

龐莉蘋

【摘 要】 面對新時代和新形勢的到來，科技的進步和創新往往決定著國家的實力發展，而學生的創新思維意識則決定了國家的下一步戰略，這就要求教師有目的地培養學生問題意識和創新思維。下文將初中物理課堂對培養學生問題意識，激發其創新思維的教學模式進行探討，首先將對問題意識和創新思維之間聯系的探索，然后根據學生的實際現狀進行分析，進而對學生問題意識和創新思維的具體培養手段進行探討。

【關鍵詞】 學生教育? 問題培養? 創新意識

一、問題意識與創新思維之間的聯系

問題意識和創新思維之間有著密切的聯系，具體來說，首先是出現問題，然后對問題進行解決，在問題進行解決的過程中，又會出現更多問題，而最終解決最后一個問題，得到結果，這個結果就叫做創新成果，因此尋找問題的能力就是問題意識，在問題中尋找問題并進行解決，就是創新思維，因此兩者之間是密切關聯的，而往往在前者的探尋結束以后會形成后者，而在后者進行的過程中，也由前者進行探索和解決。在物理教學中，培養學生的問題意識和創新思維也是提高學生學習效率的重要方法。

二、目前學生的培養現狀

（一）主動積極性較差

現今學生對于物理問題探索和創新解決并沒有較多的興趣，因此很少積極主動對問題進行探索，而沒有問題的探索，自然也不會有創新的存在，因為創新是基于問題探索而形成的，不是一蹴而就的。這也與我國文化因素有關，千年以來中華文化都是循規蹈矩，對于標新立異者從來冠以奇跡淫巧，或認為是嘩眾取寵，因此從社會到家庭再到學生個人，都不熱衷于對問題進行探索，進而也就沒有相應的問題意識和創新思維。

（二）沒有過多的探尋經驗

對問題的大量探尋才能積累經驗，要大量的經驗積累才能形成意識，特別是在物理學習的過程中，時刻保持探索知識的好奇心是至關重要的。然而一如前文所述，學生并不積極主動的進行問題的探尋和解決，自然也不會有過多的探索經驗，而沒有獲得的探索經驗，也就會對問題產生恐懼，正常情況下，學生會對物理問題產生好奇，然而針對于過大的學習壓力和長久的禮教文化，反而使得學生對于問題更加畏懼。

（三）知識面狹窄而沒有探索能力

由于中西方文化思維的不同，我國多以大量的知識灌輸為主，因而知識面偏于狹窄，對于學習過的較為透徹，而對于未接觸過的領域則一竅不通。而相對于西方的探索式教學來說，往往會在探索的過程中，促進各個領域，進而對于各領域的知識都有一定的掌握，因此前者相對于后者來說，顯得知識面較為狹窄而探索能力更差。

三、具體培養學生問題意識與創新思維的手段

（一）教師敢于帶頭質疑，為學生做榜樣

生活中不缺少疑問，而往往缺少的是對疑問進行追尋和研究的勇氣，因此教師要帶頭對于生活中熟視無睹的現象進行質疑，比如在學習滬科版初二物理全一冊《第八章 壓強》的第三節空氣的力量閱讀與思考時，引導學生對于熱氣球的問題進行思考后，進行拓展分析，假設因為空氣壓強熱氣球在白天上升300米，而且夜晚因為冷空氣的緣故下降200米，請問什么時候到達700米的高度，聰明的學生用300米減去200米得出氣球，每天上升100米的結論，因此需要7天才能上升到700米，雖然這是正確答案，但實際上在第5天晚上的時候，氣球剛好到達700米，然后在夜晚進行下落，因此應該是答案出現了誤差。這就是進行冷熱空氣壓強變化的教學過程中引導學生進行質疑，然后通過對問題的解決，得到問題探索的經驗，最終形成問題意識，而這也就是創新思維形成的第一步。

（二）建設新的評價體系和引入大量的探索性教學活動

新的評價體系和人才觀建設是對中國傳統禮教文化進行抨擊和改變的最好手段，這也會隨著時代的發展而逐漸發生改變，但首先在課堂教學方面，教師要做以引導，要對于大膽提問的學生和提出新思路的學生給予鼓勵，并對其問題和思路進行肯定，逐漸將分數評定和鼓勵轉變為問題評定和鼓勵，將傳統的聽話、高分好孩子轉變為標新立異、怪問題高發展潛能的學生。比如滬科版初二物理全一冊《第五章 熟悉而陌生的力》的第四節：來自地球的力學習過程中，引入實際教學活動，例如擲骰子，教師在實際教學中連續投擲6次都是1，引起學生思考并提問，在給予學生鼓勵后引導學生仔細觀察，發現再次投擲仍然是1，實際上是教師做了手腳，在1面上加上重的鐵片，由于重力的緣故，投擲結果一定是1，這既引導了學生思考，也揭露了一些賭博的內幕，引起學生警示。這種方法不但培養了學生的素養、問題是和思維觀念，而且也對于學生未來的發展起到了指導作用。

（三）引導學生對于生活中一些力的設計進行探究

學習的主要目標是為了進行知識的使用，因此將學習與生活相結合，并對生活中的種種問題進行探究也是培養問題意識和創新思維的最好手段，比如說對于火車取票機來說，往往會發現放置身份證的部位是傾斜的，因此在重力的作用下，盡管有摩擦力，還是很容易使得身份證跌下來，這主要是為了防止乘客或者旅客忘帶身份證，而通過這種方法，使得身份證在重力的作用下掉落在地面上發出聲音而會引起乘客的注意，這樣的例子在生活中還有很多，引導學生進行探究并提出其他的可行策略也不失為較好的培養方法。

參考文獻

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