高中體育與健康模塊教學的特點及作用

摘 要：傳統體育教育模式在于鍛煉學生身體，使其達到綜合素養要求，模塊體育教學則傾向于學生全面發展。文章從多方面分析高中體育與健康模塊教學特點以及作用，為教師開展教學提供參考。

關鍵詞：高中;體育與健康;模塊教學

中圖分類號：G6339.6

文章編號：2095-624X（2019）21-0060-01

一、高中體育與健康模塊教學的特點

1.體育教材體現人文性

模塊教學將體育教學內容劃分為必修和選修兩部分，因而就結合學生可授性選擇教學內容。即教學內容是否符合高中階段學生心理、生理發展情況，是否符合學生興趣愛好，是否和學生生活社會經驗息息相關，是否能為學生后續發展提供參考性意見。選擇的體育教學內容應與學生生活經驗以及未來發展相聯系，尤其在此過程中貫穿生存常識、健康知識方法、生活和休閑體育、安全以及自我保護等內容，一定程度還可拓寬學生文化視野，為學生終身體育發展奠定良好的基礎。正因體育與健康教學內容更貼近學生的生活，所以較易培養學生自主、自強、自立的品性，健康生活態度以及認識社會能力。

2.課程模塊體現多元性

體育與健康課程模塊使該課程以多板塊、多專題、多層次、多系列等方式呈現在學生眼前，使課程內容和實際運動技能相結合，促進教師和學生溝通交流，為該課程內容的更換、增刪、取舍等提供便利。高中體育與健康課程標準明確指出，各個學校在教學中可以自由組合教學內容，教師可充分利用現有學習資源或已有教材開發校本課程資源，還可借助學生社團優勢成立體育項目俱樂部。如部分學校就借助社會資源并對外聘請優秀圍棋、跆拳道、武術教練開設俱樂部，有效擴大學生選修課范圍，調動學生參與體育與健康學習的積極性。學生在體育與健康課程模塊化教學引導下只需完成必修學分即可，如果學生在不同系列中選修不同模塊則可獲得相應學分。

3.教學方法體現人文性

高中體育與健康模塊教學人文性特點多體現在科學處理教師與學生關系，即體育教師突破傳統以教師為課堂主體的教學困境，轉向以學生為中心和培養其自主學習能力模式。在實際教學中更注重引導學生，調動學生參與體育學習的積極性。事實上，高中體育教學是對運動感受、認識、體驗的過程，不僅鍛煉學生身體，更在于挖掘學生潛在的創造力和想象力。

二、高中體育與健康模塊教學的作用

1.有利于調整課程內容

教育和知識分別有著顯著的傳承性和延續性特點，從而要求課程具有較強的穩定性，也正因為如此會凸顯其保守性和滯后性，不符合學生愛好和心理、生理變化。尤其學生身體素質會隨著年齡增大而不斷變化，其選擇和愛好也有一定的廣泛性和針對性。新課程改革的深入，要求教師在講解完必修課后為學生開展專項教學，培養學生的終身體育意識。當前經濟社會快速發展，衍生出具有濃厚地方特色的新興體育，學生對其有著濃厚的學習興趣，要求課程在保持穩定的同時要具有創新性、選擇性、開放性，供學生多重選擇。更能讓部分不滿足現有體育教材的學生學習到教材以外的知識。高中體育與健康模塊教學就完全符合學生學習需求，體現新時代體育精神。

2.有利于學生個性發展

當前教育主要思想即尊重學生課堂主體地位，培養學生創新能力和思維能力。體育課程模塊設置以發展學生專項體育為根本點，以問題為出發點，改變學生學習方式，鼓勵學生根據自身實際情況和興趣愛好選擇體育專項。

總之，體育與健康是高中教育不可缺少的一部分，教師要改變傳統單一沉悶的教學方式，使學生發揮自身個性特點并在學習中充分感受到學習體育的快樂，在提高體育與健康模塊教學效率和質量的同時促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]劉小剛.初中體育與健康模塊教學的特點與作用[J]. 教師，2018（4）：23.

[2]陸冰.基于優化環境視角下高中體育與健康課田徑項目模塊教學的思考[J].田徑，2017（12）：15-16.

作者簡介：楊在偉，男，中學一級教師，本科，研究方向：高中體育與健康。