對小學數學教學過程中課堂導入的探討

摘 要：課堂導入這一教學環節在教學過程中有著重要作用。文章作者就小學數學的教學經驗來闡述課堂導入的重要性。小學數學注重開發學生的邏輯能力和思考能力，能為學生以后的學習奠定基礎。文章作者認為教師在小學數學教學過程中應該合理、科學地進行課堂導入，并抓住這時期學生的心理，提高學生學習數學的積極性。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;重要性

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）21-0035-01

在課堂教學過程中，好的開頭可以有效提高學生的注意力和積極性，而在小學數學教學過程中，課堂導入尤其重要。課堂導入可以有效提高學生的學習興趣，讓學生的注意力始終跟隨教師的教學，從而更好地掌握數學知識，提高數學學習能力，為今后數學學習奠定堅實的基礎。

一、小學數學教學過程中課堂導入的概念

課堂導入重在“導入”二字，就如一篇好的文章必須有好的開頭。課堂導入就是合理、科學地使用教學方法來引導學生對教學內容進行理解和記憶，從而來活躍數學課堂教學氣氛，達到好的教學效果。這也是為什么要重視課堂導入的原因。教師在教學過程中，應該注重課堂導入使用的技巧性，重視課堂導入的作用，不斷在教學過程中提高課堂導入的技巧，采取合理、科學的教學措施提高課堂教學的效果。

二、小學數學教學過程中課堂導入的重要性

課堂導入可以有效提高學生學習數學的注意力，激發學生學習數學的興趣，從而提高學生自主學習的積極性。

例如，在上數學課之前，學生會有一段課余休息時間。這時的學生在課余時間玩耍后，上課后會有一段時間的注意力相對分散。這時候，教師開展教學，還是相對比較枯燥、難學的數學，必然影響學生的學習效果。而教師這時可以對教學內容進行研究，合理地進行導入，使學生注意力集中，這樣會取得意想不到的教學效果。

三、小學數學教學過程中課堂導入的有效策略

當今時代，只有不斷地進步才能不被時代淘汰，而個人的力量相比團體的力量是微不足道的，故筆者認為應該加強交流，從而共同進步，達到這個時代所提倡的“雙贏”結果。因此筆者就多年小學數學教學經驗，對課堂導入的策略闡述一些粗淺的看法。

1.轉變思想觀念，樹立以學生為主體的課堂導入思想

新一輪的課程改革提出了以學生為主體的理念，因此，教師要轉變傳統教學模式中以教師為主體的思想觀念。在小學數學教學過程中，教師應該主動引導學生學會如何學習，幫助學生了解新知識，做學生學習生涯的引導者，而不是數學教學過程中的朗讀者[1]。教師應該以學生為主，對學生進行深度的解析，抱著尊重的態度來研究出合理、科學的課堂導入方法。這樣才能在教學過程中因勢利導，提高學生對數學學習的興趣，加深學生對數學知識的理解和掌握。

2.加強溝通理解，拉近師生之間的關系

在傳統教學過程中，教師為了增加自我的權威性，與學生互動基本上是以問答為主，長時間使用這種方式會對學生的心理產生一定的壓力。同時可能會影響學生的學習效率，而教師通過課堂導入的方式進行師生之間的互動，可以有效減輕學生的這種學習壓力，拉近師生之間的關系[2]。

例如，在《打電話》這一節的教學過程中，教師可以讓學生分組討論《打電話》這一邏輯數學題，然后在一定時間內制訂打電話的方案，最后評出最優秀的方案并對這一組的成員進行表揚，這樣可以有效提高學生學習興趣，集中學生的注意力。

四、結語

合理、科學的數學課堂導入，可以幫助教師在數學教學過程中取得事半功倍的教學效果。而且這樣的教學環境可以有效拉近師生之間的關系，提高學生數學學習興趣，同時提高學生對數學知識的理解和掌握能力，使學生的綜合素質得到全面提升。

參考文獻：

[1]蘭淑.小學數學課堂導入策略[J].散文百家，2018（3）.

[2]喻衛良.小學數學課堂導入的重要性分析[J].新課程（小學版），2017（8）.

作者簡介：魯仕寧（1979—），男，壯族，廣西田林人，二級教師，本科，教導處主任，研究方向：小學數學教育。