小學英語故事閱讀教學的實踐研究

陸亞運

【摘 要】當前的社會對于學生提出了素質教育的要求。在素質教育下，英語作為其中的重要組成部分，也承擔了一定的作用。因此，作為英語教師，應在小學階段打好學生學習英語的基礎，讓學生掌握基本的英語能力，來面對未來的學習與生活。在小學英語閱讀教學過程中，教師要關注學生的性格特點，運用故事閱讀教學，有效吸引學生的注意力，使學生能夠快速進入到英語閱讀學習的狀態中，進而有效提升課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學英語;故事閱讀教學;實踐研究

新課標中提出了素質教育的理念。具體的表現是，要為學生創造一定的機會，提供一系列必要的幫助，以此讓學生提高自己的學習成績。在小學英語的教學過程中，教師要提高故事閱讀教學的效率，利用故事閱讀教學，提高學生的英語能力，為學生學習英語打下堅實的基礎。對英語這門學科來說，這是一門在實際生活中有著廣泛應用的語言類學科，教師要注重認清英語學習的現狀，采取多種教學方法，提高學生的英語水平和成績。

一、開展英語故事閱讀教學的必要性

在實際的教學過程中，教師經常面臨的問題就是小學生沒有更多的場合去應用英語，這直接影響到了學生們的學習熱情和成績。對學生來說，開展英語故事閱讀教學是很有必要的，這有利于學生在一個既定的場景下展開學習，符合當前教育的要求，能讓學生更好的參與其中。在當前的英語教材中，有著一定的故事文本。作為教師，應合理利用教材資源，對教材中出現的故事文本，教師應讓它在課堂中發揮出自己的作用，這樣才能更好的提高學生的學習興趣，從而讓學生融入其中，不斷提高自己的學習成績。

二、開展小學英語故事閱讀教學的具體策略

1.合理設計問題

在實際的教學過程中，教師應做到合理設計問題，這是開始小學英語故事閱讀教學的第一步。對學生來說，自身的英語基礎還是有著一定的不足。鑒于小學生的性格特點，教師要為學生設計一個具體的英語問題，讓學生帶著問題去閱讀，從而更好的提高學生的學習效率，讓學生進行有目的的閱讀工作。

對學生來說，有著一個明確的學習目標，可以更好的把握課堂的學習重點。對教師來說，做好課程的預習備案工作，設計問題時要秉承著有效、合理兩個特點，讓學生認為閱讀的問題并非無法回答，但也要慎重回答。因此，教師應選擇符合學生當前能力的問題。對于如何設計問題，需要教師實際把握，針對不同的教學內容，設計不同的教學問題，教學問題要具有一定的拓展性和層次感，才能更好的滿足學生們的實際學習需要。

例如，在學習“Our school subjects”時，教師可以給學生設置具體的問題，給予學生一個舞臺，考驗學生的英語能力。對學生來說，Math、Music、Science、Chinese、English等，這些都是重點需掌握的英語單詞，因此，在實際的教學過程中，教師要重點聽取學生對這些詞匯的掌握情況。

2.開展多樣的教學形式

在實際的教學過程中，鑒于小學生的性格特點，教師可以開展多樣的教學形式，比如自主探究的學習形式或是小組合作的學習形式。這樣的學習形式對學生來說，有著一定的趣味性。教師要酌情根據自身的教學內容的難易程度，來選擇利用何種教學方式展開教學。課堂形式的多樣性，能讓學生積極的參與進來，而學習基礎較差的學生，也可以自由選擇適合自己的學習方式，更利于學生彌補自身學習上的不足。

3.設計合理的讀寫活動

在實際的教學過程中，讓進行一定量的讀寫，是很有必要的。因此，在完成課堂教學后，教師可以給學生布置一定的英語作業，根據學生實際掌握的水平和基礎，讓學生展開英語寫作。因為寫作水平也是檢驗其英語能力的一個重要方法，通過開展小學英語故事閱讀教學，學生能從中學習到詞匯、句子和語法，練習學習到的知識。

例如在學習時，教師可以讓學生進行一些讀寫活動，通過這些活動讓學生更好地掌握基本的語句，考驗學生的英語能力。因為進行讀寫訓練時，學生就能發現自己的英語掌握情況，可以說也算是進行了一個檢驗。

三、結束語

總而言之，在小學英語教材中，閱讀能力的培養多以精彩有趣的故事材料為載體，讓學生通過閱讀故事掌握理解、推理、獲取關鍵信息等閱讀技巧策略。在實際的教學情況下，教師要認清當前教學的現狀，積極采用多種教學手段，提高學生的學習興趣，讓學生更好的參與到教學活動中來。同時教師要注重開展小學英語故事閱讀教學，利用故事閱讀教學，為學生打好學習英語的基礎，讓學生帶有一定主觀意識來學習英語，提高自身的英語水平，為學生以后的學習成長打下堅實的基礎。

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（江蘇省越溪實驗小學）