提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

丁梅生

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后、“滿堂灌、一鍋端”的教育弊端依舊存在，這些都極大削弱了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，以此促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂有效性;語文教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)能不能順利的開展關(guān)鍵在于教師是否運(yùn)用了有效的教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要指的是教師的教學(xué)過程，如在備課階段是否確立了教學(xué)目標(biāo)、是否根據(jù)不同學(xué)生的差異設(shè)計了不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等相關(guān)問題，下文便對此進(jìn)行了分析。

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）采用多種方法提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

要使語文課發(fā)揮其積極作用，實現(xiàn)高效教學(xué)，方法有很多。教師可以引入不同的教學(xué)模式，如在課堂開始階段，引入有趣的話題，使學(xué)生充滿好奇心，進(jìn)而投入到課文學(xué)習(xí)中。如在《小松鼠找花生》教學(xué)中，教師就可以提出有趣的問題“小松鼠是什么樣子的？它為什么要找花生呢？”使學(xué)生通過該問題調(diào)動其好奇心，促使學(xué)生到課文中去尋找答案。

在上課的過程中，也可以采用角色表演法。教師就可以讓學(xué)生分別扮演“小松鼠”和“鼴鼠”，并根據(jù)課文內(nèi)容表演情景劇，讓學(xué)生被吸引到課文童話劇中。此時教師就可以根據(jù)童話劇內(nèi)容，再次提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而使課堂變得更加高效。教師也可以用多媒體視頻，為學(xué)生展示可愛的小松鼠的形象和花生的圖片，并向?qū)W生講述花生的生長過程。為使學(xué)生更好的理解文中內(nèi)容，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生自己拿出花生種子種在家里的花盆里，并使學(xué)生每天都進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

建設(shè)高效課堂，就需要調(diào)動學(xué)生的積極性。要改變過去教師占主導(dǎo)地位的課堂環(huán)境，要使學(xué)生積極探討問題，并主動參與到課上探究中。教師可以構(gòu)建充滿想象力和探究力的課堂，如在《小松鼠找花生》教學(xué)中，教師就可以使學(xué)生在理解花生的特性后進(jìn)行續(xù)寫。因為學(xué)生的思考角度是不同的，所以在續(xù)寫完成后也產(chǎn)生了很多不同的答案，這有助于鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時也更易于學(xué)生去閱讀童話故事。

其實不僅僅是在課上課文解析中要使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，在閱讀課、寫作教學(xué)中等也要使學(xué)生積極發(fā)揮其作用，更好的學(xué)習(xí)語文知識。如在閱讀課上，教師可以使學(xué)生挑選自己喜歡的書籍閱讀，不限制學(xué)生的閱讀題材，充分尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生在閱讀中開拓視野。教師也可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生同時從閱讀中吸收各個方面的知識，為以后的語文學(xué)習(xí)提供素材。

在寫作課上，教師也可以讓學(xué)生自主命題，在學(xué)生的寫作能力得到鍛煉后，教師再給予指導(dǎo)，使學(xué)生不斷提高寫作水平。對閱讀技巧、寫作技巧等教師也可以與學(xué)生展開溝通和分享等，使學(xué)生更好的提高課堂效率。

（三）營造良好的課堂氛圍

好的課堂氛圍更利于讓學(xué)生積極參與到課上活動中，教師要組織各種語文活動以使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。如古詩詞競賽，使學(xué)生在比賽中更好的去學(xué)習(xí)和探究。教師可以提出問題，然后學(xué)生搶答，如提問古詩詞中帶有“月”字的詩句，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)進(jìn)行搶答。沒有回答上來的學(xué)生則需要接受懲罰。通過這樣的探究活動，可以提高學(xué)生們的參與興趣。教師也可以根據(jù)學(xué)生建議開展成語大賽，在活動中考察學(xué)生對成語的積累量。為調(diào)動學(xué)生的積極性，可以先從詞語開始，如以“高興”為例，后面的學(xué)生則要以“興”為開頭，繼續(xù)說詞語，然后就有了“興奮”“奮斗”“斗爭”等。通過這些語文活動的開展，既活躍課堂氣氛，又同時考察了學(xué)生的語文積累量。當(dāng)學(xué)生對生字詞掌握的較少時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，如閱讀書籍、看電視節(jié)目等，不斷積累新知識。

在課上課文講解中，教師也可以用各種不同的方法，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。教師也可以展示精彩的短視頻，以活躍課堂氣氛。

（四）開展多種教學(xué)活動

教師可以定期組織各項實踐活動讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講故事比賽，讓學(xué)生將自己看的小故事進(jìn)行總結(jié)和復(fù)述，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語交際能力。教師也可以展開辯論會，以提高學(xué)生們的思辨能力，使學(xué)生更喜歡上語文課。

可以舉辦書法比賽，因為書法寫作也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一，學(xué)生對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)等需要扎實掌握。所以在書法比賽中，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行一對一點評，以提高學(xué)生的參與興趣，并使學(xué)生逐步糾正在寫作中存在的問題，使學(xué)生的字體、字形更加規(guī)范和優(yōu)美。在語文教學(xué)中，除了各種活動之外，教師也要注意在課堂上采取各種有效性教學(xué)策略，如課上小游戲、課上問題探究等，使學(xué)生逐步提高語文素養(yǎng)。教師也可以推薦學(xué)生在課下去看一些適合的書籍或電視節(jié)目。

二、總結(jié)

在新課改的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師需要及時的扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用符合時代潮流的新教學(xué)理念來指導(dǎo)我們今后的教學(xué)，在最大的尊重學(xué)生作為教學(xué)的主體的時候，幫助學(xué)生可以輕松地掌握需要學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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