淺析生活化的初中物理教學策略

黃曉華

【摘 要】新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，教師可以使學生將物理學科與生活探究內容相結合。

【關鍵詞】生活化;物理教學;初中物理

新課程強調學生是課堂教學的主體，老師所起的作用是對學生進行引導，課堂教學是提高物理教學質量的主渠道，如果在課堂教學中激活學生的思維，學生就會有探究物理問題的積極性與能力，教學就能取得理想的效果。將物理生活化，就是一種非常有用的教學方式。

一、初中物理生活化教學策略

（一）教學情境生活化――設問激思

物理學科與我們的生活有密切的聯系，教師在講解相應的物理知識點時，可以將其與物理知識相結合，讓學生利用物理知識去解決生活中的問題。教師在新課探究中，可以將知識點與生活實例相結合，并提出問題，使學生思考，使學生結合課本知識進行回答。

如在《聲音是什么》教學中，教師就可以提出問題，如“我們生活中有各種各樣的聲音，在馬路上汽車的鳴笛聲，在看電視過程中聽到電視的播放聲，說話我們也能聽到彼此的聲音，為什么能聽到聲音？”使學生對這一問題進行思考。教師也可以引用一個小實驗，將鬧鈴放在空氣中，調成震動模式，再將另一個鬧鈴放到真空玻璃罩中，也是調成震動模式，使學生先假設一下實驗結果，然后教師再進行演示，使學生根據觀察到的實驗現象進行實驗結果分析。鬧鈴發出振動是生活中常見的現象，學生經過觀察得出了以下實驗結果：在空氣中鬧鈴能發出聲音，而在真空中則聽不到鬧鐘的聲音。由此可見，空氣能傳播聲音。這樣將物理與生活知識相結合，能讓學生對探究物理知識產生濃厚的興趣。

（二）教學內容生活化――變繁為簡

教師為了使物理知識點變得易于理解，可以引用生活中的一些案例。在講解物理原理時，可以將其與生活例子相結合，如在《光的折射 透鏡》這一章的教學中，教師為了使學生理解凸透鏡與凹透鏡，可以舉一些生活中的例子，如遠視眼鏡其成像原理就是利用了凸透鏡，而凹透鏡則可以用近視鏡舉例，使學生能區分凸透鏡與凹透鏡。

將生活案例與物理內容相結合，更利于學生理解知識點，對學生提升對物理的學習興趣有積極的作用。教師也可以與學生一起通過做實驗的方法使學生理解物理知識點。通過“凸透鏡成像”的實驗使學生掌握凸透鏡成像的規律，教師也可以根據該實驗提出一些問題，讓學生填寫實驗報告。如“如何確認凸透鏡的焦距？”通過這種簡單的問題，使學生進行思考和回答。教師也可以逐漸提高題目難度，如“凸透鏡焦距f等于15厘米，當把物體放在主光軸上距光心31厘米時，所成的像一定是（放大、縮小、倒立、正立的實像、虛像）”使學生根據問題中的答案進行思考和選擇。

（三）課堂活動生活化―自主探究

物理課堂是學生學習物理知識的主要陣地，所以教師要充分利用好物理課堂，根據物理知識點設計有趣、多樣化的課堂活動。教師要積極引導學生，并為學生擴充一些物理知識，使學生在物理活動中能掌握更多的物理知識。如教師可以提出問題，讓學生思考如何制作人工彩虹。學生發現，只要用一只噴霧，在陽光下找好合適的角度去噴，就能制作出人工彩虹。之后教師可根據彩虹現象提出問題，讓學生進一步思考，為什么我們能在雨過天晴后看到彩虹？讓學生結合人工彩虹進行思考，并提醒學生這與光學原理有關。教師在學生回答完答案后應立刻給予補充，才能讓學生更好的理解其原理和變化。

除了將課上教學內容生活化外，教師也可指導學生將課下內容生活化。如布置一些探究性作業，讓學生在課下自己動手做實驗，在實驗探究的過程中自學其物理原理，對提升學生的實驗性科學興趣有積極的作用。在課上物理教學中，教師也可以引用多媒體，使學生通過多媒體更加理解其物理原理和知識，也可以用多媒體的動態視頻進行演示，如在力學教學中，教師可以用動態視頻來演示各個力的方向和大小，以使學生增強對力的知識的理解。教師也可以在課上讓學生根據物理練習題畫出受力分析圖，使學生更易理解各個力的方向和大小，學會用物理知識去解決問題。教師也可以指導學生去探究和學習，將物理中的各個知識與生活中的例子相結合，以使學生提高物理素養，克服在物理學習中遇到的困難。

二、總結

課堂生活是學生生活的重要組成。課堂教學不僅是教師的“教”更應該是學生的“學”，初中生物課堂教學要走生活化的道路，以學生的生活經驗為基礎，根據學生的個體差異，創設多種教學情境，發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]潘媛.信息化環境的初中物理有效教學探析[J].教育信息化論壇，2019年01期

[2]姚愛華.淺析如何以生活化教學模式提高初中物理教學有效性[J].新課程（中學），2019年04期

[3]楊正國.探究初中物理教學中的生活化教學策略[J].啟迪與智慧（教育），2019年04期

[4]吳珍月.初中物理教學中生活化教學方法的融入探討[J].教育界（基礎教育），2018年10期

[5]毛愛惠.善用生活的點滴來提高初中物理教學效率[J].新課程（中），2019年04期

（本文系江蘇省十三·五規劃立項課題《初中課堂學程生態化建設研究》階段性研究成果之一（課題編號：E-c/2016/19））

（江蘇省海門市海南中學）