小學數學作業設計存在的問題及改進

杜春霞

【摘 要】數學作業設計在小學數學教學體系中是一個重要的組成部分，對學生學習數學的效果和興趣有著非常重要的影響。科學合理的作業設計可以檢驗學生是否掌握了運用數學知識解決相應問題的能力，還能為教師進一步了解學生提供參考依據。然而，從當前小學數學作業設計情況來看還存在諸多問題，本文首先對這些問題進行簡單的闡述，在這個基礎上就如何改進小學數學作業設計質量展開論述。

【關鍵詞】小學數學;作業設計;存在問題;改進策略

小學是學生成長的基礎階段，只有從小激發出學生的學習興趣，才能為學生打下堅實的基礎。在小學教學中，數學科目是一個重難點科目，學生在小學、初中、高中以及大學的生活中都會接觸到數學知識，因此教師應該增加對小學數學的重視，特別是在為學生設置作業時，既要保證作業的趣味性，又要保證學生在完成作業中能強化自身應用的能力。

一、小學數學作業設計中所存在的問題

1.數學題題型單一、挑戰性及趣味性較弱

我國的教育主要是以應試教育為主，由于應試教育的背景使得老師在進行教育教學以及布置課后作業主要以提升學生的學生成績為主。因此，數學課后作業的布置主要針對未來考試的情況及教學大綱來布置作業，題目不僅單調且不具有趣味性。在這種情況下布置的作業就會非常單一，而且大多數題目都會與生活無關，缺少趣味性。這樣的作業會使得學生對數學學科產生厭倦心理，隨后會形成應付了事的消極心理。？

2.仿題操練，缺乏創新

針對小學數學的大多數知識點，教師都是通過講解課本例題來傳授，導致學生的思維能力受到限制。課后習題都是仿照例題進行改編，對學生來講沒有新意更沒有難度，學生從中找不到成就感，這些都是使得小學教學停滯不前的重要因素。

3.課后作業沒有反饋，缺乏師生的互動性

在進行小學數學的教學過程當中，通常數學老師在作業上的批改只標記對與錯，毫無建設性。并且老師在修改作業后并沒有對學生的褒獎或指點，導致學生也不會去認真理清楚答題思路，降低做作業的積極性。在這種情況下，學生對做錯的題目及知識點依舊存在盲區，這不利于學生對數學知識點的理解和對后續知識點的學習。

4.作業單調，缺乏層次

老師在布置課后作業的時候，有時候不會注意到所布置作業難度高低的合理性和章節之間的聯系性。這樣的作業對學習成績優異的學生來講就會沒有難度，而對學習成績稍微差的學生來說又很難消化。如果不能讓學生將所學知識串聯起來去，就會阻礙學生未來的學習發展。

二、針對小學數學作業設計存在的問題的改進策略

（一）設計作業時注重實際應用性

數學是一門與實際生活聯系極為緊密的實用性科目。因此，教師們在進行數學作業設置的時候，一定要重視數學作業的生活化，要讓學生們在完成數學作業的過程中能夠充分感受到快樂，進而提高他們的數學成績。

例如，在教授小學生們基礎的加減法的時候，教師們就可以給學生們布置去超市購物的作業，這種作業形式能夠讓小學生們充分理解數學的實用性，也可以加強學生們與他人交流的能力。教師們在設置生活化作業的時候，應當注重設置作業的難度，讓學生對數學學習始終抱有興趣。

（二）尊重學生個體差異性，適當增加作業難度，培養自主思維能力

單純地為學生布置作業并不是設計小學數學作業的主要目的。小學數學是為學生未來的發展打下基礎的教學科目，因此為了使學生能夠具備更良好的邏輯思維，教師在設計數學作業時，就應結合學生實際學習情況，適當提高數學作業難度。

教師可以根據學生的掌握情況與學習能力采取不同層次的作業評價標準，改變傳統的統一評價形式。針對不同學生采取分層設計，對優等生應適當地提高作業難度，通過設計作業來提高學生的學習成績，開闊視野。對中等生來講，應在保證完成課堂知識鞏固的同時，加入一些可轉變的題型，使學生能夠盡量地發揮。對于學習較差的學生，在設計作業時應充分考慮學生的知識接受能力與掌握情況，要保證學生能夠獨立地完成作業，以免打擊學生的自信心。

（三）設計作業時加強趣味性

當今的小學數學教師們應當轉變傳統的枯燥單一的數學作業設計模式，要加強數學作業的趣味性，激發小學生們完成數學作業的積極性。首先，小學數學教師們要了解小學生們的思維模式，從而設置具備針對性的數學作業。其次，在進行數學作業設置的時候，要考慮到數學作業的量，過多和過少的作業量都會影響小學生們數學能力的提高。從學生的興趣和思維模式出發，從而給學生的作業設計中增加應有的趣味性。使小學生能夠改變之前對作業的態度，有效提高學生學習的積極性。

三、結束語

小學是學生學習生涯中較為重要的階段，需要為今后的學習打下良好的基礎。這就要求教師要起到良好的輔助作用，在設計數學作業的過程中，教師要時刻注意學生之間的個體差異性，了解他們的思維模式，從而設計出具有針對性、趣味性和實際應用性的數學作業，培養學生的自主思維能力。

【參考文獻】

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