初中數學課堂小組合作模式下學生提問能力培養的實踐研究

李海燕

【摘 要】隨著新課程改革范圍的逐漸擴大，如何提高課堂效率、構建高效課堂成為初中數學教師面臨的一個問題。新型課堂中要學生主動提問，讓學生變成主動的一方。新課程改革更加注重生本理念，重視學生的主體地位，注重發揮學生在課堂上的主體作用。小組合作學習模式作為一種體現生本理念、有助于提高學生合作學習能力的課堂學習方式，在初中數學課堂教學中有很強的適用性。在小組合作中，教師必須重視發展學生的提問能力。接下來，本人聯系教學經驗，談一談體會。

【關鍵詞】初中數學;課堂小組合作模式;學生提問能力培養;實踐研究

傳統初中數學課堂中主要是灌輸式教學，教師是課堂的主體。教師是知識的輸出方，學生則是課堂的輸入方，學生的思維比較固定，主動提出問題的幾率很小。數學本就是一門邏輯性、抽象性比較強的學科，核心素養教學目標下的初中數學課堂，必須激活學生的思維，發展學生的數學思維，使其主動思考，主動提出問題。本文主要對小組合作學習模式中發展學生提問能力的意義進行分析，并提出幾點教學方法建議，希望能對相關教師有所幫助和啟發。

一、初中數學課堂小組合作學習模式提高學生提問能力的意義

傳統的數學課堂教學中慣用灌輸式教學法，教師和學生只作為輸出和輸入的一方，單方面地進行教學和學習，缺乏交流，課堂沒有擴展性，大大降低了課堂效率。小組合作學習模式是一種適用性很強的教學應用模式，同樣適用于數學課堂。在這種模式中，學生的學習積極性和主動性被調動起來了，學生的討論更加激烈，每個同學都樂于發言，問題產生的契機也被創造出來。在這種情況下，可以有效活躍學生的思維，發展學生數學邏輯能力的同時，也為學生提問能力的增強建立了課堂氣氛。其次，學生的提問是師生、生生間的互動，此模式頻繁了兩者之間的交流，交換了思想，有利于課堂高效、順利地展開。

二、初中數學課堂小組合作學習模式中有效提高學生提問能力的策略

（一）參考教材中的問題主動思考，學會提出問題

很多學生因為各方面原因，對數學產生了厭學心理，課上只是一味地接受知識，不去思考，也不提出問題。這就需要教師或組長思考組員對數學失去興趣的原因，幫助他們建立數學自信，引導他們思考教材中提示的問題，根據課本中的問題延伸思路，主動思考。只要活躍自己的思維，就會有疑問、有困惑，這樣才能一步步突破瓶頸，提升自己。很多學生學習時會遇到很多問題，不知道從哪里開始提問，缺乏突破口，這時可參考教材，從教材中的問題開始思考，按順序提出問題、解決問題，有條不紊地學習數學知識，提高學習效率。教材每一課題都會有例題，且例題旁還可能有小問題，可引導學生從另一種思路來思考問題。小組在共同學習例題時，先由教材提出的問題下手，接下來的問題也就接憧而來，因此，參考教材問題也不失為一種對策。

（二）主動詢問組內其他成員，大膽提出問題

小組合作學習模式的應用可以大大提高學生的學習效率，能力互補的小組一定程度上可以實現1+1+1+1>4的效果，提高問題的解決效率。因此，在小組學習中，教師要鼓勵學生主動提出問題，小組合作討論，交換組員意見和想法，共同努力解決問題。而且，問題是引發小組討論的關鍵，缺乏問題的小組必然效率低下。每個小組都會有組長，組員不管在課上和課下提出問題，都可以匯報給組長，組長組織小組進行討論，如果遇到瓶頸，還可以向老師尋求幫助。比如三角形全等證明，有的同學就對為什么一個角相等不能證明三角形全等而有疑惑，但又缺乏提出問題的勇氣，認為簡單問題不值得討論。這就需要營造一種包容的氣氛，讓學生敢于提出問題，小組也樂于討論各種各樣的問題。在問題的指引和推動下，有利于小組合作學習模式發揮優勢和作用。

（三）不斷提出問題、解決問題，逐漸提高提問的能力和問題的有效性

不管在課堂上還是課堂下，學生都會遇到問題，可能是小組討論過程中遇到思維斷層，也可能是合作解決問題中沒有頭緒。這時，是否提出問題就是能否提高數學能力的關鍵點。教師要關注學生的主體地位，分析每個小組學生的學習狀況和性格特點，鼓勵學生提問，在課上為小組創造提問的契機，在課下為小組準備提問輔導的時間。在開展小組合作學習時，教師可以針對課內的某問題讓學生展開討論，然后給每個小組提問的機會，推動小組創造問題、展開思路。為了提高小組問題的有效性和節約課堂時間，一些簡單的問題可以交給小組課下討論，選取一些難度高的和能有效拉動知識思路的問題，在課上討論。這樣能一步步提高學生提問的有效性，讓問題產生在關鍵點上，這也是學生數學核心素養得到提升的體現。

總而言之，小組合作學習模式為學生提問提供了一個高質量平臺，教師要發揮自身的智慧，激發學生提問的積極性和主動性，提高課堂小組合作效率。作為一名數學教師，還要順應新課程改革的時代潮流，不斷總結教學經驗，探索行之可效的方案，為我國數學事業的發展盡職盡責。在培養更加優質的新時代學生的同時，陪伴他們快樂學習、快樂成長。

【參考文獻】

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