小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的教育功能的相關(guān)研究

邱敏敏

【摘 要】插圖在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有很大比例，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要資源。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多鮮活、直觀、富有童趣的插圖，這些插圖與課文相互配合，不僅能滿足學(xué)生的好奇心、豐富學(xué)生的想象力，還能使課本更具吸引力。本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教育功能進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;插圖;教育功能

葉圣陶先生曾說(shuō)：“好的課文插圖能加強(qiáng)對(duì)讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識(shí)得更清楚，決不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴。”《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”而插圖作為語(yǔ)文教學(xué)的重要資源，在幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、全方面發(fā)展學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。插圖具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中使用圖文并茂的教學(xué)方式，能充分利用插圖在的教育功能，達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效率。接下來(lái)，將介紹小學(xué)教材中插圖的幾點(diǎn)重要教育功能。

一、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣乃成功之母”。一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總會(huì)有更多的注意力。小學(xué)生年齡小，直觀的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，因此小學(xué)生對(duì)圖片會(huì)更加感興趣。通過(guò)插圖教學(xué)，教師可以充分挖掘插圖中的趣味性內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中獲得新的語(yǔ)言和信息，增強(qiáng)他們的興趣。并通過(guò)圖像的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲。想要提高語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，就必須考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的心理特征。所以在課堂上，老師除了運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方式，還要注意教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材中插圖的應(yīng)用。

例如：在《吃墨水》一文中，教師可以在正式授課前進(jìn)行插圖的賞析，引導(dǎo)學(xué)生自由對(duì)畫(huà)面中的事物和人物的行為進(jìn)行想象猜測(cè)，圖中的媽媽為什么吃驚地看著少年？少年在怎樣吃餅？在自由發(fā)表意見(jiàn)后，告訴他們圖中的少年其實(shí)是在吃墨水，然后讓學(xué)生們帶著“畫(huà)面中的小孩為什么會(huì)吃墨水”的疑問(wèn)開(kāi)始對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在課上還可引導(dǎo)學(xué)生觀察思考書(shū)桌上的文具和書(shū)都說(shuō)明了什么？當(dāng)媽媽吃驚地發(fā)現(xiàn)陳毅在吃墨水后，他是怎樣做的？讓學(xué)生們通過(guò)看圖結(jié)合思考從而發(fā)現(xiàn)是陳毅非常喜歡讀書(shū)。這樣通過(guò)插圖能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)文章的印象，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生理解速度

插圖具有直觀性、形象性，便于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。從而加快學(xué)生對(duì)課文的理解速度。在初讀課文時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀察插圖，從而知道課文的主要內(nèi)容并把握教材重點(diǎn)。教材中配合文章中重點(diǎn)內(nèi)容的插圖占有一大部分比例，這些插圖與文章中的段落和句子往往相互照應(yīng)。在課堂上，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖、調(diào)動(dòng)想象力來(lái)理解課文。

語(yǔ)文課文中也會(huì)經(jīng)常遇到一些學(xué)生們難以理解的概念、名詞及建筑設(shè)計(jì)等，這些都是課文的難點(diǎn)。而通過(guò)充分利用課文中插圖，完全可以化簡(jiǎn)為易，便于學(xué)生理解。例如在《桂林山水》一文中出現(xiàn)“嶙峋”“兀立”等詞，可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生觀察彩色插圖，與文章內(nèi)容相對(duì)照加以理解，突破課文難點(diǎn)。

通過(guò)觀察插圖，能更加有效地利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加快學(xué)生的理解速度從而提高課堂效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力

觀察力對(duì)人的智力發(fā)展有很大的作用，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的重要組成部分。人們?nèi)绾斡行У厥褂米约旱难劬投洌侨藗冋J(rèn)識(shí)世界、提高智力的前提。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，觀察力是必須具備的一項(xiàng)能力，要有效運(yùn)用小學(xué)教材中的插圖，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

小學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較差，所以獲取知識(shí)的主要渠道也是通過(guò)直接觀察。語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，涉及有古今中外、天地人物、科技建筑等，因此文章插圖也是類(lèi)型多樣，應(yīng)有盡有，可分為人物圖、事件想象圖、建筑處所圖等。教師在授課過(guò)程中，可安排同學(xué)們自主觀察圖片，記錄觀察的內(nèi)容及自己的聯(lián)想。同時(shí)要學(xué)生進(jìn)行分組交流學(xué)習(xí)，通過(guò)互相交流散發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多面地觀察事物，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，在觀察交流中提高學(xué)生的思維能力。

插圖除了可以提高學(xué)生的觀察能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有很大幫助。低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力很弱，可通過(guò)在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用圖文結(jié)合的方式授課，利用課本中生動(dòng)有趣的插圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所見(jiàn)所感，再通過(guò)與同學(xué)們的互相交流來(lái)表述完善自己的感悟，這是一種提高學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。

在低年級(jí)的語(yǔ)文課本中，編者安排了看圖說(shuō)話。要想讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，就必須讓他們感受到樂(lè)趣，生動(dòng)形象的插圖就滿足了這一條件。當(dāng)學(xué)生看到一幅幅色彩豐富且生動(dòng)有趣的插圖時(shí)，就會(huì)迫不及待地去和同學(xué)交流。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以以此為契機(jī)，以插圖作為中心，引導(dǎo)他們?nèi)ケ磉_(dá)圖意，并進(jìn)行合理的想象，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。由圖畫(huà)想到圖以外的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這各種各樣的插圖觀察分析及交流表達(dá)，提升學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，它有著很大的教育功能。通過(guò)有效利用課文插圖，可以在課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解速度，攻克難點(diǎn)。同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的印象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬振慶.教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].山東：聊城大學(xué)，2015（4）

[2]鮑向明.論教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用及其意義[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（2）

[3]李雪，夏茂林.教材插圖在美育中的運(yùn)用研究：以人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為例[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（5）