談對小學語文插圖教學的有效利用

楊秀琴

摘 要： 在小學語文課本中每一篇文章基本都配有精美的插圖，這是教材編排的進步。這些精美的插圖生動有趣，與文本息息相關，在教學過程中將插圖和文本有機結合起來可以充分激發學生學習的興趣，加深對文本知識的理解和運用。但是在實際教學過程中教師忽視這些插圖的實際價值，沒有有效地利用插圖輔助教學。本文針對這一問題，對小學語文教學中插圖的有效利用提出建議，希望對提高語文課堂教學效率有所幫助。

關鍵詞： 小學語文 插圖 有效利用

在小學語文課本中，基本每一篇課文都配有精美的插圖，這些插圖是教育工作者精心設計和編排的，符合學生的心理發展特點，是重要的教學資源。在教學過程中有效地利用這些插圖可以吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，進而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、小學語文插圖在教學運用中存在的問題

在素質教育的大背景下，語文教學力求通過恰當的方式營造寬松愉悅的教學氛圍，調動學生的積極性，提高學生對語文學習的興趣。打開語文課本可以發現每一篇課文中基本都配有生動有趣的插圖，這些插圖是教材編排者根據學生的身心發展特點精心設計的，以生動有趣的方式呈現與文本相互照應。深入研究這些插圖，有效利用語文插圖進行教學對提高語文教學效率具有重要的價值。

但是，在實際教學過程中，小學語文插圖的價值并沒有體現出來。首先，語文教師只重視文本的教學，關注學生基礎知識的學習，忽視這些豐富、可愛的插圖。其實文本插圖是文本的一種輔助資源，然而教師在備課過程中基本不研究教科書的插圖，對本文插圖的作用了解甚少，即使運用插圖也是簡單地帶過或者讓學生自己看。其次，如果沒有教師的指導，那么學生對插圖的理解僅僅停留在表面，根本發揮不出插圖的作用。

語文插圖作為一種教學資源，其作用不言而喻，尤其是在小學階段。隨著教育的不斷改革，出圖的形式越來越多樣化，內容逐漸豐富。因此，語文教師在備課過程中要認真研讀文本插圖，通過與插圖之間的對話，從小學就開始培養學生學習語文的興趣，加深學生對文本內容的理解，提高學生的審美能力，這是提高語文教學質量的一種重要方式。

二、有效利用小學語文插圖教學的具體措施

1.利用插圖激發學生的學習興趣

文本的插圖是依據學生的身心發展特點而設計的，它符合學生的身心發展規律。在小學階段學生的抽象思維能力還不發達，一般課文描述的故事或者描繪的優美的景色很難通過想象展現在學生的腦海中，僅憑教師的講解學生的畫面感不強，時間久了就會覺得語文課堂枯燥乏味，失去學習興趣。相反，在這個階段學生的形象思維能力比較發達，語文課本中豐富多彩的插圖正好可以吸引學生的注意力。因此，語文教師在教學過程中要將插圖與文本有機結合起來，通過文本的插圖帶領學生走進文本，這樣學生在閱讀文本的時候，借助生動形象的插圖可以將文本的內容在腦海中直觀地展現出來，加深學生的情感體驗，體驗到語文學習的樂趣。比如在學習《司馬光砸缸》這篇文章的時候，學生可能通過文本不能想象出水缸中水有多深，也感受不到當時情況的危及。但是通過插圖可以形象地展示院子里的大水缸，以及水沒過朋友的頭頂的場面，進而激發學生對文本的學習興趣。

2.利用插圖加深學生對文本的理解

語文教材中的插圖是學習文本內容的輔助資源，一般僅僅通過文本的閱讀學生很難理解文本中的一些句子，也無法感受到學習語文的魅力。這就需要老師在教學過程中要把文本和插圖結合起來，引導學生形成形象、直觀的表象，進而加深對文本的理解。例如在學習《趙州橋》一文的時候，文本對趙州橋的特點進行了詳細的描述，還有石欄上刻著的精美的圖案“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花”，盡管這些描寫栩栩如生，但是學生如果沒有見過趙州橋就很難想象出肇州橋的樣子，文中生動形象的描述在學生眼里就是蒼白無力的。如果老師在教學過程中一邊講解課文一邊在圖中找到對應的特點，學生就可以在腦海中浮現趙州橋的輪廓，加深對文本內容的理解和記憶。

3.利用插圖提高學生的審美能力

審美能力是學生必須具備的能力，提高學生的審美水平和審美能力是語文教學義不容辭的責任。語文教材中的每一個插圖都是教材編排者精心設計和安排的，它不僅僅是簡單的呈現文本的內容，更深層次上每一幅插圖都是一件藝術作品。從插圖的構思到色彩的搭配及要展現出來的人物的心理活動上，都包含設計者的心血。在教學過程中教師有意識地將插圖和文本結合起來，不僅可以激發學生的學習興趣，加深學生對文本的理解，更重要的是潛移默化地提升學生的審美水平，感受到出圖的美文本的美，將文字美和插圖美結合在一起。比如文字可以描繪出優美的風景，出圖也可以展示出風景的奇特，但是兩者給予學生的肯定是兩種不同的情感體驗和視覺沖擊，學生感受到的也是不同的美。長期受到文本插圖的感染，學生對插圖和文本會有更深刻的理解和認知，感受到生活中的善惡美丑。

三、結語

文本插圖是語文教材重要的組成部分，是重要的語文教學資源，文本和插圖不可分割，要有機結合起來，發揮更大的價值。尤其是在小學階段，文本插圖符合學生的身心發展規律，通過利用文本插可以激發學生對語文學習的興趣，在輕松愉悅的氛圍中學習。另外，文本插圖可以將抽象的知識直觀、形象地展現出來，加深學生對文本的理解，進而提高學生的審美能力和審美水平。因此，文本插圖在教學過程中不容忽視，教師要通過恰當的方式，將文本插圖的價值發揮到最大。

參考文獻：

[1]吳琛.淺談小學語文插圖教學的有效利用[J].赤子（上中旬），2015，06：152.

[2]洪瑩.淺談小學語文教材插圖在教學中的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，08：175.

[3]朱秋蓮.淺談小學語文課堂教學中插圖使用的優化[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12：216.