淺議高中英語閱讀教學中的培養和滲透

衛賓

【摘 要】針對黨和國家對落實立德樹人根本任務落實，踐行社會主義核心價值觀教育的提出，教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，使學生在義務教育的基礎上，進一步發展英語學科核心素養，成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義合格建設者和可靠接班人。發展和培養學生核心素養已經成為教育工作者的共同教學目標，培養和發展學生核心素養的根本任務旨在促使學生能逐步具備適應社會發展需求的能力與品格。因此，發展學生英語核心素養已經被廣大英語教師提到教學日程中，并紛紛發現在英語閱讀教學中滲透學科素養培養的策略可起到事半功倍的效果，使學生的英語素養培養步入良性循環的發展狀態。

【關鍵詞】核心素養;英語閱讀;培養

高中英語課程教學的目標就是培養和發展學生應具備的語言能力、文化品格、思維品質、學習能力等學科核心素養。發展學生核心素養逐漸成為教育界最令人矚目的熱點話題，從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養”，學生核心素養是關于學生知識、技能、情感態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是對“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標更加全面的提升和整合。英語學科核心素養既可以作為英語課堂教學的檢驗標準，也可以作為英語教學的價值導向，英語教師要充分理解英語學科核心素養的具體內涵，將其貫穿與英語教學的始終。以此來提升學生的核心素養，喚醒學生的內生動力，提高教學效率。

一、創設閱讀情景，培養學生語言能力

作為高中階段的學生們對其文化歷史淵源的了解還不是很全面，為了有效帶領同學們進行英語學習，英語教師可以有效借助多媒體教學技術，創設相關的英語教學情境，比如在學習“The Million Pound Bank Note”這節課時，教師可以利用多媒體在課堂開始前為學生播放《百萬英鎊》的影視片段，在視頻畫面的感染下，學生仿佛回到了上世紀初的英國，人們為了追求金錢每天忙碌地工作，所以亞當拿著百萬英鎊的鈔票確實在當時的社會引起了巨大的轟動。從人們對亞當態度的轉變中，學生對文章寓意也理解得更加透徹。

通過視頻引發學生的興趣，再漸漸將教學內容導入，并將一些西方的文化滲透到教學內容中，能促進學生情感的升華。結合高中生身心發展的特點，利用有效教學方式，在英語閱讀教學中逐步培養學生的核心素養。

二、引入具體實例，激發學生學習能力

學習能力的形成有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、高效地開展學習。以人教版選修7 Unit 3“Under the Sea”一課為例，我在教學過程中，先將教材中與海洋相關的內容進行整合，再利用這些相關的內容聯系起來展開教學，從中發現一些積極、勵志的素材，例如一些海洋探險家如何經過驚濤駭浪去穿越海洋，一些生物學家如何發現海洋中的生物資源，海洋環境相關人士如何保護海洋資源與寶藏等，通過向學生講述這些事例，激發學生對海洋的興趣，從而對海洋進行更加深入的研究，主動去探索與海洋相關的知識。

三、拓展英語閱讀，培養學生思維品質

在教學過程中，教師可以利用一些帶有情感色彩的素材來輔助教學，從而引導學生樹立正確的情感道德觀念，提升學生的核心素養。比如學習“The Olympic Games”這課，在講解“An Interview”這篇課文時，教師可以利用思維導圖來進行閱讀教學先給出了幾篇2008北京奧運會舉行盛況的英語原文讓學生進行閱讀理解，并以同樣的方式讓他們自行列出思維導圖來建立知識體系，這對其形成辨析性英語思維存在積極意義。通過這種方式，給予學生充足的時間，讓他們進行文本信息提取等一系列思維活動，可充分達成發展其思維品質的目標。同時，學生在潛移默化中也會對英語產生極大的興趣，提高學生學習英語的效率。讓學生在學習的過程中樹立正確積極的價值觀。

總之，英語學科素養的提出，表明了學生不是學習語言的工具，高中階段的學生已經具備了獨立思考的能力。因此，在高中英語閱讀教學中應該更加以學生為主體，在課堂教學中著力培養學生的英語學科素養，同時要時刻反思自己，改進課堂教學方式。

【參考文獻】

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[2]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學生核心素養的課程體系建構[J].北京師范大學學報（社會科學版），2014（01）

[3]胡志清.高中英語閱讀教學中核心素養培養初探[J].才智，2017（24）.

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題名稱：《浸入式英語教學對于學生核心素養的培養與實踐探究》課題編號：GS[2018]GHB1233階段性成果。）

（甘肅省天祝藏族自治縣第二中學）