核心素養下小學語文閱讀教學對策

盧鳳琦

【摘 要】核心素養理念指導小學語文閱讀，對轉變教師閱讀教學理念、促進小學語文閱讀教學改革具有重要意義。因此，小學語文教師在閱讀指導中，應當以核心素養理念為依托，強化學生的閱讀習慣、閱讀能力以及閱讀興趣培養，發展學生語文核心素養，構建高效的語文閱讀課堂。

【關鍵詞】小學語文閱讀;核心素養;有效對策

語文是小學階段一門重要的基礎性學科，俗稱“百科之母”，而閱讀則是語文教育的重要組成部分。有效的閱讀教學，能夠拓展學生的知識視野，夯實學生的知識儲備，培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。小學語文教師在閱讀指導中，應當強化學生閱讀能力、閱讀習慣、閱讀技巧和方法等的指導，發展學生語文核心素養，促進學生全面發展。本文立足語文核心素養的視角，探索在核心素養指導下小學語文閱讀教學的有效性對策。

一、語文核心素養的內涵

立足2016年《中國學生發展核心素養》的觀點：所謂核心素養，是指學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。和傳統的教育理念不同，核心素養將“必備品格和關鍵能力”作為現代教育改革的核心要義。用核心素養理念指導學科教育，不同的學科有自身的核心素養內涵。以語文學科為例，語文核心素養，主要包含四個要素：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。立足語文核心素養的四個維度我們可以發現，核心素養摒棄了過去單一的知識灌輸式教育模式，從更加全面的角度關注學生的成長和發展，是現代教育改革的新方向。

二、核心素養指導小學語文閱讀教學的意義

閱讀是語文教育的重要組成部分，用核心素養理念指導小學語文的閱讀教學具有極其重要的意義：

1.有利于轉變教師的閱讀指導理念

常言道：思想是行動的指南。在小學語文閱讀指導中，教師的閱讀理念直接決定學生的閱讀效果。在傳統的小學語文閱讀模式中，教師往往將重點放在閱讀文本問題的解答方面，忽視學生自主閱讀能力、閱讀習慣的培養，這直接影響了學生閱讀興趣和積極性的提升。基于核心素養的視角，小學語文教師在閱讀指導中，應本著可持續發展的思想，將閱讀重點放在學生閱讀技巧和方法、閱讀能力以及閱讀習慣的培養上，讓學生在日常的學習和生活中，能夠自主開展語文閱讀，為夯實自身的知識儲備、提升自身的語文綜合運用和實踐能力奠定基礎。由此可見，用核心素養理念指導小學語文的閱讀教學，是轉變教師閱讀指導理念的重要舉措。

2.有利于促進小學語文閱讀教學改革

自2014年核心素養理念提出伊始，我國學者關于核心素養的研究熱度高漲。有學者認為：核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向。由此可見，與過去應試化的教育思想比較而言，將核心素養理念運用于現代教育，是改革創新教學模式、教學理念的重要舉措。在小學語文的閱讀教學中，核心素養理念的運用，能夠轉變教師應試化的閱讀教育思想，轉變教師傳統落后的閱讀模式，促使小學語文閱讀教學改革。

三、核心素養下小學語文閱讀教學的有效性對策

1.引導多讀，培養語感、習慣

葉圣陶先生曾說：“為養成閱讀習慣，為充滿自己的生活，都非多讀不可。”誠然，對于小學階段的學生而言，唯有多讀書、讀好書，方能不斷擴大閱讀量、積累語言文字、夯實基本功。因此，基于核心素養的視角，小學語文教師應當引導學生多讀，培養學生在閱讀中的語感以及良好的閱讀習慣，為提高學生的語文綜合素養奠定基礎。首先，引導學生自讀。自讀能夠幫助學生積累豐富的語言材料，培養學生的自主閱讀能力。對于小學低年級階段的學生而言，由于文字積累不足，教師需要加強引導，方能取得好的自讀效果;而對于高年級階段的學生而言，教師可以采取自主閱讀的模式，讓學生在自主閱讀的過程中形成語感，培養學生獨立自主閱讀的能力;其次，在閱讀的過程中，引導學生品位、感悟語言之魅力。同時，引導學生在閱讀的過程中積累語言和文字、培養學生美的體驗和感悟，促進學生語文閱讀能力的提升。

2.指導閱讀技巧和方法，培養閱讀能力

小學語文教師在閱讀指導的過程中，應當重視對學生閱讀能力的培養。而學生閱讀能力的提升，與其所掌握的閱讀技巧和方法是密不可分的。因此，小學語文教師應當強化對學生閱讀技巧和方法的指導，促進學生閱讀能力的提升。例如，在語文閱讀的過程中，精讀、略讀是兩種不同的閱讀方式，兩者在語文的閱讀中同樣重要。因此，教師在指導學生閱讀時，應當結合不同的文獻，引導學生通過精讀、略讀兩種方式，提升獨立自主閱讀的能力。此外，在語文閱讀方面，有感情地朗讀也是培養學生語、，提高學生閱讀能力的有效途徑。針對一些優美的散文、詩歌等，小學語文教師要善于通過朗讀的方式，提高學生對文本內涵的感悟能力，實現良好的閱讀效果。

3.豐富閱讀活動，激發閱讀興趣

在語文閱讀中，除了指導學生閱讀的方法和技巧，教師還應當開展豐富多樣的語文閱讀活動，在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。例如，小學語文教師在教學中，開展豐富的讀書交流活動，給學生推薦優質的閱讀書籍，讓學生在廣泛閱讀之后談自己的讀書感想、心得等;又如，在語文教學中，教師可以結合教學內容開展拓展閱讀活動，拓展閱讀有利于擴充學生的閱讀量，夯實學生閱讀基礎。總之，豐富的閱讀活動，有利于激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，進而達到提升學生閱讀能力的目的。

綜上所述，核心素養視角下，小學語文教師要立足語文核心素養的視角，強化學生閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀能力的培養，有效地改變應試化的語文閱讀模式，發展學生語文核心素養。

【參考文獻】

[1]李芳.核心素養下小學語文拓展閱讀教學研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：105