智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑分析

沈彩群

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教師越來越重視培養學生的綜合素質，提升課堂教學質量。在智慧學習環境下，教師開展小學語文閱讀教學時，更需要重視閱讀課生成性教學，通過互聯網技術引導學生更好地探究閱讀文本，從而有效保證閱讀教學質量。因此，本文首先分析了智慧學習環境下，小學語文閱讀課生成性現狀，然后探究其具有的教學路徑，以供參考。

【關鍵詞】智慧學習環境;小學語文;閱讀課生成性教學

智慧學習環境是依托于互聯網技術之上的一種新型教學環境，在小學語文教學中，通過利用各種互聯網硬件設備進行智慧學習能夠幫助學生更好地完成閱讀，從而改變傳統教學環境的局限性，進一步滿足學生的需求。因此，在智慧環境下，教師還需要將學習環境與生成性課堂有效結合起來，利用智能設備更好地開展閱讀教學活動，保證教學質量。

1.智慧學習環境下，小學語文閱讀課生成性教學現狀

近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革的大環境下，教師的教學理念和教學方式發生了極大的改變，加上信息技術的發展，智慧學習環境也逐漸在課堂教學中普及，但是當前在智慧學習環境下，小學語文閱讀課生成性教學依然存在一定的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，教師沒有充分理解生成性教學的概念。在智慧學習環境下，做好閱讀生成性教學能夠更好地保證閱讀教學效率，但是當前很多教師在進行生成性教學時，沒有充分理解生成性教學概念，導致在開展閱讀課生成性教學時，知識停留在表面層次，沒有調整好自身教學行為，教學效果不盡如人意。其二，教師沒有做好評價和反思工作。完成課堂教學后，需要及時進行評價和反思，才能更好地了解教學當中存在的不足，從而在下一次教學中有效改正。但是當前，很多教師完成閱讀課生成性教學后，沒有充分認識到評價反思的重要性，也沒有及時進行總結和交流，導致教學問題重復出現，不利于教學質量的提升。

2.智慧學習環境下，小學語文閱讀課生成性教學路徑

2.1提前預測，在智慧環境中做好課前預習

新課程改革中，對學生在課堂教學中的主動性和積極性提出了更高的要求，在這種情況下，為了更好地尊重學生主體地位，提高學生在課堂教學的主動性，教師開展小學語文閱讀課生成性教學時，還需要在智慧環境中引導學生做好課前預習工作。預習是語文閱讀教學的主要環節之一，通過有效的預習，學生能夠對文本內容有一個大概的了解，同時也能提前知道自己在閱讀教學中可能出現的問題。教師在接收到學生的預習反饋后，可以提前進行預測，再運用智慧教學形式，采取針對性的教學策略，更好地保證課堂教學質量。

例如，在《趙州橋》一課教學中，教師可以利用互聯網提前準備好趙州橋的相關視頻、圖片、歷史事跡等，然后給學生布置預習任務，要求學生通讀全文，查閱有關趙州橋的相關資料，學生在預習過程中，對趙州橋的理解會更加深刻，同時也能更好地理解文章主旨與內涵。在這種情況下，教師再開展教學活動也會更加輕松，學生閱讀能力也能得到有效的鍛煉與提升。

2.2抓住重點，在智慧環境下激發閱讀興趣

小學階段學生的理解能力和接受能力均處于比較初級的階段，難以理解一些抽象化的內容，在這種情況下，教師開展閱讀課生成性教學時，就需要抓住重點，然后在智慧環境下，為學生營造良好的教學情景，將抽象性的內容利用智慧教學技術具體化，幫助學生更好地理解和接受，學生的學習興趣與積極性也會隨之激發出來，更有利于學生閱讀能力的培養，同時，也能讓學生理解文章的含義，加深學生的情感體驗。

例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課教學中，由于文章是文言文，學生理解難度相對較大，對文章的一些意象理解不深，很多學生雖然能夠背誦全文，但是難以體會到文章中對友人的不舍，在這種情況下，教師開展閱讀生成性教學活動時，就可以將這個文章結合當時的背景編寫成一個故事，然后利用多媒體教學工具進行展示，學生在觀看故事時，也能更加深刻地理解和接受文章中蘊含的情感。

2.3采取個性化閱讀，提高學生閱讀主動性

當前，信息技術發展十分迅速，多媒體設備也開始在學校普及，在這種情況下，教師在利用信息技術開展閱讀課生成性教學時，還需要結合文本的具體內容，開展個性化閱讀，從而引導學生掌握更多閱讀技巧，幫助學生開拓視野，鍛煉學生發散性思維能力，學生閱讀主動性和閱讀能力也會隨之提升，更有利于閱讀課堂教學質量的提升。

例如，在《文成公主進藏》一課教學中，教師可以找到相關的史學資料或者電影視頻等，在課堂上播放，在播放過程中，教師還可以順便介紹一些當時的歷史背景和社會現狀，讓學生對文章有一個更加深刻的理解。在學生觀看完后，教師還可以設計相應的問題，引導學生進行思考，類似“文成公主為什么要進藏？”“文成公主進藏產生了哪些歷史影響？”通過這種方式，學生閱讀理解能力得到提升，教學質量也隨之提升。

3.結語

綜上所述，在智慧學習環境下，教師開展語文閱讀課生成性教學時，可以將信息技術充分運用于閱讀教學中，通過信息技術為學生創設更好的閱讀情境，從而激發學生閱讀興趣，引導學生掌握更多閱讀技巧，讓學生更好地理解文章內涵，保證語文閱讀的教學質量，促進學生綜合素質與能力的提升。

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