中職生英語學習現狀及對策分析

【摘要】本文通過對中職生英語學習現狀進行簡要分析，提出了解決中職英語教學現狀的方法和建議，從而調動中職生英語學習積極性，提高中職英語課堂的有效性。

【關鍵詞】中職生;英語學習;現狀;對策

【作者簡介】劉麗偉，唐山市路南區職業技術學校。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業教育擺在了前所未有的突出位置，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，把奮力辦好新時代職業教育細化為具體行動。伴隨國家對職業教育的重視，國家對技術技能人才有了更高需求，職業院校不斷調整新專業，英語的重要性也越來越突出，但中職生英語學習狀況不容樂觀。

一、 中職生英語學習現狀分析

1.學生英語基礎薄弱。來職校就讀的學生大多是中考成績很不理想的同學，很多學生上高中無望才選擇了職校。因此，學生多半英語成績很差，有的學生只有初一的水平，26個英文字母都說不全的學生也不乏存在，為英語課堂教學的實施帶來了很大困難。

2.學生缺乏學習英語的動機。中職生來職校是以就業為目標，學習一技之長是他們的學習動力。英語課程是為了提高學生綜合運用語言的能力，他們意識不到學習英語的重要性和目的性，認為學習英語和未來就業毫不相關。

3.學生缺乏良好的學習習慣。中職生多半是高中的落榜生。他們從小沒有養成良好的學習習慣。上課不認真聽講，玩手機睡覺，老師提問閉口不答，對老師布置的作業不能獨立完成，應付了事，更談不上課后復習。而語言學習重在操練，要求學習者勤奮有毅力，有良好的學習品質，沒有良好的學習習慣，學好英語難上加難。

4.英語課堂教學模式單一。英語教師受傳統教育理念影響，總是以應試為目的。英語課堂采用了填鴨式教學模式，聽單詞，寫單詞，逐句翻譯課文，背誦課文，做練習。還有的教師認為學生不認真學，照本宣科，把上課當成了任務，只為上課而上課。課堂教學缺乏生機和活力，這種呆板的課堂讓學生失去了學習英語的興趣。

5.學生缺乏英語學習環境。學生不能大膽開口說英語，很重要的是缺乏語言環境，學生學習語言僅限于課堂教學，沒有類似英語角這樣的語言訓練環境，提升英語水平速度緩慢。

二、 改變中職生英語學習不良現狀的方法

1.提高教師自身英文素養。英語教師的語音語調要準確清晰。教師的英語口語有很強的示范作用。英語教師應堅持閱讀英語文章，不斷鞏固增加自己的英文詞匯量，使自己能在課堂教學中游刃有余。中職英語中不但有公共英語，還有專業英語。以我們汽修專業的學生來說，如果教師缺乏汽車構造等方面的基本知識，上課只是以詞說詞，以句說句，課堂教學就會很枯燥。因此，英語教師還要加強相關學科專業知識的學習，才能在課堂上做到有的放矢。

2.建立和諧師生關系。所謂親其師，信其道。英語教師應多了解每一個學生，在生活上和學習上關注他，關心他，多參與學生活動，不能簡單停留在對學生的管理層面，而應該對學生的思想和行為進行必要的疏通和引導，讓學生感到教師和藹可親，善解人意，有一種敬畏感，讓學生在思想和心理上接受教師，為開展有效的英語課堂教學奠定基礎。

3.提高中職生對英語學習重要性的認識。動機是構成人的積極性行為的主要因素。教師應向學生講清學習英語的意義和目的。伴隨國家對高職院校擴招100萬的政策落實，中職生迎來了提升學歷的好機遇，同時中職生提升學歷勢在必行，否則很難在社會長久立足，薪金待遇也會受到影響。英語是就讀高職高專學校的必讀科目，因此，中職生必須學好英語。此外，學好英語可以在就業中取得優勢。世界上有80%郵件都是用英文寫的，越來越多的工作崗位要求求職者有良好的英語水平，如：新興專業跨境電商，能夠用英語交流會為求職者增加必勝的砝碼。

4.培養學生學習英語的意志。學習英語不是一天兩天、一周兩周、一月兩月就能學會的，需要持之以恒、堅持不懈的學習意志和學習精神。筆者發現，有些中職生一開始也曾堅定信心要把英語成績提高上來，他們上課認真聽講，積極互動，課后按時完成作業，每天花時間去背單詞、讀課文，一月兩月，他們發現雖然花費大量時間學習英語，但考試成績沒有明顯提高，漸漸地他們對英語學科的學習陷入了迷茫，喪失了信心，最后放棄學習英語的念頭。面對這種情況，教師應該幫助學生分析學習過程，用信任的眼光去觀察捕捉這些中職生的“閃光點”，不斷指導鼓勵他們，使他們看到自己的長處和價值，心理上得到滿足和平衡，通過不斷積累，達到英語成績有質的飛躍。

5.采用靈活多樣的教學模式開展教學。興趣是最好的老師。教師應把調動學生學習英語積極性，激發學生英語學習興趣作為出發點，仔細研讀分析教材，采用多種教學手段，特別是信息化教學手段。

6.開展多種形式的英語活動。語言是一種交流溝通的工具，需要語境實現語言的有效運用。有些同學想學好英語，但由于缺乏英語學習環境，不好意思在公共場合說英語，抑制了他們英語學習的潛力。因此，學校應該積極開展英語口語交流活動，設立英語角，英語故事表演社團等等，通過這些活動，學生就能進入英語學習環境和狀態中，加強英語口語操練，樹立他們敢說能說英語的信心。

總之，教師應善于分析總結中職英語教學特點，結合中職生自身特點，采取有效措施，優化英語課堂教學，培養學生學習英語積極性，讓學生學有所獲，從而，為社會和企業培養更多更質量人才。

參考文獻：

[1]王金鳳.怎樣提高中職學生的英語學習興趣[J].考試周刊，3010（31）.