基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)分析

【摘要】本文以基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下分層教學(xué)法介紹、分層教學(xué)法在初中英語中實(shí)施的必要性和分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中實(shí)施有效對(duì)策為主要依據(jù)，從對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層、對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層、尊重學(xué)生個(gè)性化差異這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中英語教學(xué);個(gè)性化差異;因材施教

【作者簡介】馬蓉（1982-），女，新疆烏魯木齊人，新疆烏魯木齊市第66中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語教育。

引言

在新時(shí)期下為滿足教育需求，在初中英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，可以最大限度提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)法就是在整個(gè)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生、英語教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)等進(jìn)行目的性分層，結(jié)合不同層次特征實(shí)施教學(xué)，針對(duì)性開展英語教學(xué)。在初中英語教學(xué)中試試分層英語教學(xué)，能夠無限激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠無限提升初中英語教學(xué)整體效果。

一、分層教學(xué)法介紹

分層教學(xué)法也就是在初中英語教學(xué)中，英語教師結(jié)合學(xué)生智力、知識(shí)、環(huán)境以及習(xí)慣等不同因素進(jìn)行分層，對(duì)不同層次，存在差異性學(xué)生采用不同形式對(duì)待，對(duì)不同層次學(xué)生使用不同英語教學(xué)對(duì)策。在整個(gè)教學(xué)中以教師教學(xué)為主進(jìn)行，從根源上提升學(xué)生英語教學(xué)水平和能力，使得學(xué)生能夠朝著教學(xué)期望的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。分層教學(xué)法主要是學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，在英語教學(xué)進(jìn)行中，教師需要對(duì)學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行掌握，進(jìn)而在課堂上開展層次教學(xué)，為不同學(xué)生提供不同特征以及風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生需求為其提供適當(dāng)教學(xué)方法和內(nèi)容。比如：在英語閱讀教學(xué)中教師可以基于學(xué)生基本情況進(jìn)行充分掌握，對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行掌握，使得基礎(chǔ)能力的學(xué)生可以選擇性閱讀和摘抄其中優(yōu)異的句子，對(duì)文章細(xì)節(jié)做出學(xué)習(xí)和掌控，可以無限發(fā)揮不同學(xué)生優(yōu)勢(shì)，通過他人的優(yōu)勢(shì)來無限滿足和彌補(bǔ)自身閱讀學(xué)習(xí)上存在的不足，教師要結(jié)合不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型問題。

二、分層教學(xué)法在初中英語中實(shí)施的必要性

在初中英語教學(xué)中，要尊重學(xué)生之間存在的差異性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況最教學(xué)內(nèi)容做出改進(jìn)和調(diào)整，要求學(xué)生能夠結(jié)合自身需求和內(nèi)容主導(dǎo)學(xué)習(xí)，成為英語學(xué)習(xí)的主任，分層教學(xué)在英語教學(xué)中實(shí)施就是一種尊重學(xué)生個(gè)性差異的表現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)中始終堅(jiān)持分層教學(xué)形式，有效尊重學(xué)生之間存在的差異性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使得所有學(xué)生都能夠基于個(gè)性化帶動(dòng)下發(fā)揮自身潛能，從根源上提升初中英語教學(xué)實(shí)效性。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采用不同教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化指引，充分指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)具有一定價(jià)值，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。并且，此種教學(xué)形式可以幫助教師減少教學(xué)壓力，使得教師不再因?yàn)橛⒄Z課時(shí)多，而感到任務(wù)過多，過于復(fù)雜和煩瑣，從而完全忽略學(xué)生的個(gè)性化差異，教學(xué)跟隨優(yōu)異生，而完全忽略中等生和后進(jìn)生，此種形式不利于初中英語教學(xué)實(shí)效性提升。

三、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中實(shí)施有效對(duì)策

1.對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。課堂英語教學(xué)內(nèi)容分層并不是簡單意義上的分班分組形式，是一種朝向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在英語教學(xué)中實(shí)施的目的是不斷提升學(xué)生水平，使一些對(duì)英語知識(shí)沒有興趣的學(xué)生可以自覺融入學(xué)習(xí)中，不斷提升自我，完善自我，成為班級(jí)優(yōu)異學(xué)生，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師要遵循逐漸深入，循序漸進(jìn)原則進(jìn)行教學(xué)，在英語教學(xué)中要意識(shí)到學(xué)習(xí)善于一個(gè)逐步深入和完善的過程，能夠幫助學(xué)生無限優(yōu)化英語認(rèn)知，使得英語構(gòu)建成為可能。

2.對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層。在初中英語教學(xué)中學(xué)生要采用分層教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，結(jié)合學(xué)生興趣、特征以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層，只有學(xué)生分層達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使得教學(xué)方法更好的實(shí)施。在初中英語教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生分層，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，可以采用考試、口語測試、互動(dòng)等不同形式綜合起來，還要在日常生活和學(xué)習(xí)中注重觀察和分析，綜合所有內(nèi)容在進(jìn)行詳細(xì)分組。在層過程中過，為保證層次能夠達(dá)到最高效性，教師要從不同層面上分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)和分析。一般情況下教師會(huì)把所有學(xué)生分為三個(gè)層次，優(yōu)異學(xué)生、中等發(fā)展學(xué)生以及后進(jìn)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)層次基本情況設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同教學(xué)形式，使得不同層次學(xué)生能夠共同提升和發(fā)展。比如：在學(xué)習(xí)部編版《What should I do？》時(shí)，教師不能匆忙對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行充分研究和分析，基于英語知識(shí)基礎(chǔ)上，以及自身對(duì)學(xué)生的掌握，將能力相差不大的學(xué)生分為一組，為三個(gè)不同層次小組設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，使得學(xué)生在一節(jié)英語課中可以吸收和學(xué)習(xí)到不同知識(shí)，共同進(jìn)步和發(fā)展，內(nèi)心感受到喜悅感和愉快感，從而可以更加自覺地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而無限提升初中英語教學(xué)實(shí)效性。

3.尊重學(xué)生個(gè)性化差異。英語教師教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師 一定要做到尊重所有學(xué)生，不管學(xué)生之間差異性多大，教師都要接受，結(jié)合學(xué)生的不同需求為學(xué)生制定不同教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生真正掌握和了解，尊重所有學(xué)生，在課堂上實(shí)施因材施教學(xué)模式。并且，在實(shí)際教學(xué)中，要善于使用自身的基礎(chǔ)知識(shí)感染和熏陶學(xué)生，使得學(xué)生能夠成為課堂的主人，自覺融入英語教學(xué)之中，進(jìn)而可以提升自我，完善自我，充實(shí)自我，達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)。并且將分層教學(xué)法實(shí)施在初中英語教學(xué)中，有利于提升英語教學(xué)實(shí)效性，能夠加快英語教學(xué)進(jìn)度，使得英語課堂始終處在高效基礎(chǔ)上，從根源上提升英語教學(xué)整體質(zhì)量和效果。比如：在學(xué)習(xí)部編版英語知識(shí)內(nèi)容《If you go to the party，you will have a grate time！》時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況具體分層，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，將學(xué)生分為三個(gè)層次，分別是優(yōu)異、發(fā)展和后進(jìn)三個(gè)層次，為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)異學(xué)生能夠掌握文章內(nèi)涵，進(jìn)而可以使用流利英語在課堂上溝通，中等發(fā)展學(xué)生則需要掌握文章具備內(nèi)容，簡單對(duì)話，而后進(jìn)學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下對(duì)文章充分掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生想要表達(dá)英語的沖動(dòng)和欲望。在課堂上教師需要做的就是尊重學(xué)生個(gè)性化差異，為不同學(xué)生提供不同英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施因材施教教學(xué)模式，從而不斷達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)，從根源上提升初中英語教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要善于使用分層教學(xué)法，結(jié)合英語教學(xué)時(shí)效性和先進(jìn)理念開展英語教學(xué)，在英語實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要高度重視分層教學(xué)實(shí)施實(shí)效性，在應(yīng)用中不斷完善和改進(jìn)，滿足學(xué)生需求基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)。在開展分層教學(xué)過程中，教師一定要提前和學(xué)生互動(dòng)，善于觀察，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，將能力以及性格等相差不大的學(xué)生分為一個(gè)層次，并制定針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，使得學(xué)生可以在層次內(nèi)學(xué)習(xí)和接受一定知識(shí)，不斷積累和掌握各種英語知識(shí)，從而達(dá)到英語教學(xué)任務(wù)提升效果。

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