如何將德育滲透到小學語文教學中

張優歡

摘 要 由于家長的工作繁忙，對于孩子的德育教育學校就需要承擔起大部分的工作。小學是學生成長的塑造階段，語文又是影響學生思想的基礎性課程，所以小學語文教學應該要有德育的參與。教無定法，教師應該通過各種方式來在語文課堂上對學生進行德育教育。

關鍵詞 德育教育;小學語文;以教材為基礎

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0033-01

隨著經濟的不斷發展，人們的生活節奏也在不斷加快，這就導致家庭教育的缺失，大部分的教育就放在了學校教育之上。學校的教育就不只是簡單地教授課本上的知識，而是要在教授知識技能的時候加入關于學生德育的教育。語文學科是一個基礎性學科，包含了語言文化知識還有中華民族的傳統美德以及一些道德的要求。在《新課程標準》中明確說明“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的、附加的任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中，所以小學語文的教學需要有德育教育的參與。接下來就簡單探討一下將德育教育滲透進小學語文教學之中的有效路徑。

一、與教材知識相結合

將德育的教學滲透進小學語文的教學之中不是要教師忘記本來的教學目標去進行德育教學。要有效滲透就要統籌兼顧，兩手抓，德育要做，語文知識的教授也不能落下。結合教學的內容，以教學目標為前進方向，學生在學習語文知識的同時接受道德素質的培養。現在教材很多內容都是與德育相聯系的，教師需要做的就是在教材內容的基礎上提出啟發性的問題，引發學生對于課文內容深層次的思考，感悟出人生的道理。

例如：在學習《你必須把這條魚放掉》這一篇課文的時候，教師就可以提問學生，為什么爸爸要求把這么大一條魚放掉？主人公放魚的時候在想什么？他有沒有后悔自己做的事情，為什么？同學們對于爸爸這樣的行為有怎樣的看法？學生對于這幾個問題進行思考之后再分享給全班的同學。自己進行了課文內容的思考，課文記憶就會很深刻，首先達成語文課學習課文的要求，再思考得出自己的結論，又是對文章內容深層次地挖掘，知曉爸爸遵循規則不受貪婪的誘惑，培養學生對于規則的遵循和遵守規則的意識，鼓勵學生學習這樣優秀的道德品質。

二、創設合理的教學情境

一個有趣的教學情境的設置能夠提高學生學習的激情，能夠讓學生的學習成果更加牢固，并且在有趣的情境之中學習，學生更能夠體會到文章帶給自己的力量，學生的情感就會更加強烈。

例如：在學習《軍神》的時候，教師就可以提前將學生進行分組，小組討論分工表演課文里描述的情節，提前排練之后在課堂上進行表演。在這個時候可以有一些音樂等輔助手段的配合演出。學生對于演出這個事情的積極性不會小，學生的參與度高，會用心去理解這一篇課文，有疑問的地方教師要及時解答。表演的時候由于學生也不是什么專業的演員，會將自己帶入角色之中，英雄劉伯承的大義凜然，學生能夠自己去體會到。課文要傳達的心情學生能夠接收到，課文表達的不怕痛苦、拳拳的愛國之心學生也可以學習到，愛國主義精神就在課堂上進行了傳播，學生的愛國主義精神就在課堂上進行了培養，明白了前人的付出就會更加珍惜現在的生活，感恩英雄的存在，熱愛自己的祖國。

三、在教學活動之中培養

教學活動的地點分為教室內、教室外，如果教學活動單純只是在教室里面進行的話學生會沒有新鮮感，參與的熱情也會下降，所以教師在開展教學活動的時候也可以向學校申請前往教室外面進行。在教室外面，學習就更加貼近生活實際，學生的體會就會更加深刻，教學效果自然不會太差。

四、聯系生活實際

小學生的學習特點就是容易被環境影響，教師就需要將所學的東西與學生的實際生活相聯系。在以教材為基礎上，教師將教學內容相聯系，培養學生良好的道德品質。學生在潛移默化之中進行學習。例如：在學習《花瓣飄香》之后對自己的父母親進行寫作時，教師一定要鼓勵學生用自己的生活實際來進行寫作，不要去胡編亂造一些莫須有的情境。在語文寫作上，教師可以請學生分享一下在生活之中父母做了哪些令自己很感動的事情。在分享環節可以是全班一起分享也可以是學生分小組來分享。分享完之后學生再進行寫作。用自己的筆寫出爸爸媽媽對自己的愛，用自己的筆感謝爸爸媽媽的付出，自己的故事自己是主角，感受自然也是最深刻的，在自己的故事之中學會愛自己的父母。

六、結語

小學語文是培養學生道德品質的一個重要的課程，教學的目的就在于“立德樹人”，教師可以采取不一樣的教學方式來結合語文教學開展德育教學，讓學生在學習語文知識的同時獲得成長。

參考文獻：

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