中職學校教學診改工作思考

葛立清

摘要：中職學校是我國教學體系的重要組成部分，肩負著向社會培養和輸送專業性技術人才的重任。作為中職學校的生命線，教學質量的優劣不僅關乎學生的就業，更會影響學生未來的成長與發展。近些年來，隨著就業競爭的日益激烈，用人單位對求職者的綜合素養提出了更高的要求。這對中職教學而言，既是挑戰，也是機遇。在此背景下，中職學校要深入開展教學診治工作，以進一步提高教學質量，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：中職學校;綜合素養;教學診改;方法策略;實踐探究

當前我國處于由“中國制造”向“中國智造”轉型升級的關鍵時期，對各類人才的質量和數量提出了更高的要求。中職學校是專業型技術人才培養的搖籃，扎實的教學質量是學生成材的重要基礎和前提保障[1]。自2015年以來，教育部先后發布了《關于建立職業院校教學工作診斷與改進工作的通知》、《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》等一系列舉措。近些年來，中職學校的教學診改工作受到了社會各界越來越廣泛的關注和重視。在此背景下，廣大中職學校積極展開了教學診治工作。下面，我從自身的工作實際出發，淺談在教學診治過程中的一些思考，希望能為廣大同行提供一點參考，進一步推動中職學校教學診治工作的開展。

一、中職學校教學診改工作的重要意義

時代在發展，技術也在不斷地更迭，用人單位的人才觀念也在悄然發生著變化。在此背景下，我們的教育教學理念和方法也要與時俱進。所以，在中職學校開展教學診治工作是十分有必要的，其重要作用主要體現在以下兩個方面。

首先，從中職學校的發展角度來看，開展教學診治是提高人才培養質量的關鍵一環。人才是一個國家，一個民族發展的根本資源，教學診治工作的開展有利于發揮中職學校自身的主體作用[2]，進一步強化自身的內部質量和運行機制的建設，加快現代職業教育的發展步伐，從而切實保障職業學校人才培養的質量，以更好地滿足社會經濟發展的需要。

其次，通過診改工作，有利于進一步加強中職學校師資力量建設，提高自身教學質量和辦學水平。作為學生由學校生活向社會生活、職業生活過渡的重要階段[3]，中職階段的教學旨在鞏固學生文化基礎，培養與發展學生的專業能力。從學生的職業發展的整體角度來看，中職學校是學生的起點，這個階段的教學引導將會在很大程度上影響到學生未來的成長與發展。如何使學生在激烈的求職競爭中脫穎而出，在職業成長過程中實現可持續發展？這些都是中職學校應當積極思考的問題，我們要從自身的辦學理念和定位出發，梳理師資力量建設，設定人才培養目標并適時適當地調整課程教學體系，通過不斷的自我診治進一步提高自身的辦學質量和辦學水平。

二、中職學校開展教學診治工作策略分析

中職教學診治工作不僅關乎學生的成長，更關乎中職學校自身的發展，所以，必須引起廣大中職學校教學工作者的足夠重視。這是一個長期的過程，具體的診治可以從以下四個方面出發。

1、建立健全教學質量診治管理體系

教學質量診改是一項事關學生與學校發展的大事，中職學校必須自上而下予以足夠的重視。首先要建立完善的組織體系，將責任層層落實，確保事事有人管理，事事有人監督，全方位多維度地展開教學質量診治工作，避免工作死角的出現。其次，理清學校各部門在教學診改過程中的職責。整體而言，教學診改工作大致可以分為決策指揮、資源建設、質量生成、支持服務和監督管理五個部分，中職學校可以在各部門現有職責崗位的基礎上進一步明確其責任與義務，從而保障各項工作的順利開展。最后，全員參與。中職教學質量診治改革并不是某些人的事情，而是與學校中的每個人都息息相關。所以，教學診治改革工作需要全體師生都參與進來，讓診治理念和改革方向都深入人心，從而保障診改工作的質量。

2、明確診改目標，建立診改標準

在國家相關規劃的引導下，中職學校要從自身的實際情況出發，將學校發展與社會發展有機的結合起來，進行反復的研討與論證，從而確立科學合理，切實可行的自身發展目標。圍繞各專業學科建設，將整體目標進一步拆分，細化，從而形成一系列的目標鏈路，將其層層分解，落實到個人的具體工作計劃中，為教學質量診改工作的順利開展提供有力保障。細致嚴格的標準是目標得以順利實現的重要支撐，也是診改工作過程中的一把標尺。所以，在診治過程中要建立各個維度與層次的標準，并形成相應的標準體系，充分調動各方面工作的積極性與創新性，從而推動各項質量改進工作有序地進行。

3、以信息技術為助力，提高學校診改質量

近些年來，信息技術的飛速發展極大地變革了人們的生產與生活方式，同時也為我們教學質量診改提供了新的思路和方法。中職學校教學診改是一個系統性的工程，涉及到多個維度和層面，在具體的推進過程中，各項內容也是動態變化的。如何將這些信息有機的管理整合起來，進一步提高診改工作的實效性，這是一個值得深思的問題。我們可以將信息化技術引入到診治工作中，搭建校園級別的數據共享平臺，進一步完善校園的信息化建設。這樣，一方面，打破彼此間的信息孤島現狀，真正實現數據統一。從而使得各項診治工作都能夠以信息流的形式呈現出來，從而保障各項工作的一致性與可追溯性。另一方面，也有效地拓展了評價、溝通與反饋的渠道。通過將教學診治工作的全過程線上化處理，能夠使更多的人參與到具體的工作與監督中來，為具體內容的開展獻言獻策，從而提高相關工作的效率和效果。

當前，我國正處于產業轉型升級的關鍵時期，在此背景下，中職學校教學改革迫在眉睫。廣大中職學校首先要以教學診改為抓手，自上而下統一思想，建立健全教學診改組織。其次，立足于學校與學生實際，制定切實可行的目標與標準規范。最后，以信息技術為助力，實現診改全過程的管理與監控，從而保障各項工作的順利開展。

參考文獻：

[1]向長征.中職學校教學診改要樹立“六種意識”[J].職業教育研究，2018，No.175（7）：31-35.

[2]肖世明.中職學校教學診改工作應克服的幾個認識誤區[J].科學咨詢，2018（3）：45-45.

[3]曾潔.淺析中職學校教學工作診斷與改進[J].廣東教育：職教，2016（8）：23-24.