信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的教學(xué)實踐探索

沈佳輝

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，在基礎(chǔ)教育階段，隨著信息技術(shù)教學(xué)手段的不斷滲透，信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)成為教育改革的重點任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科所進行的整合，是指在小學(xué)教學(xué)實踐過程中滲透信息技術(shù)教學(xué)模式，教師通過信息技術(shù)資源傳授知識，并且解決課堂中的問題的教學(xué)實踐探索。信息技術(shù)的引入，大大提高了教學(xué)效率，豐富了課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)實踐的趣味性，豐富性，多樣性。本文立足于信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科整合的教學(xué)實踐進行討論，為信息技術(shù)在學(xué)科教育中的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與學(xué)科整合 ?教學(xué)實踐 ?信息技術(shù)教學(xué)資源

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0209-01

1 ? 引言

隨著科技的發(fā)展，新型的教學(xué)手段不斷走進基礎(chǔ)教育課堂，為學(xué)科教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)手段作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，迄今為止已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐領(lǐng)域，對于學(xué)科教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻。信息技術(shù)同小學(xué)學(xué)科的整合， 可以使教師充分利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)實踐中引入動畫、圖畫、聲音、背景、文字、音樂等要素，將教學(xué)過程形象化，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)科課堂內(nèi)容的豐富奠定基礎(chǔ)，推動了信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科整合的發(fā)展道路。

2 ? 利用信息技術(shù)手段進行情景教學(xué)

信息技術(shù)的引入，為情景教學(xué)的開展提供了現(xiàn)實土壤，通過信息技術(shù)手段所創(chuàng)造的課堂情景，迎合了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生思維的特點。這種教學(xué)實踐模式，通過直觀、形象、生動的情景，真正把教育和學(xué)生聯(lián)系起來，迎合了現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，對于豐富現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教學(xué)效率具有非常重要的作用和價值。

如，數(shù)學(xué)《觀察物體》的教學(xué)過程中，通過多媒體手段呈現(xiàn)《盲人摸象》故事場景，學(xué)生就會在直觀、形象的情景表達中，對于場景內(nèi)容具備深刻、清晰的認知，與此同時，可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考：“這些盲人摸到了同一頭大象，為何他們描述出來的大象特征迥異？”引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開討論，學(xué)生回答出來的問題各有側(cè)重點：“由于觸摸視角不同，因此大象的形象也就不同。”通過信息技術(shù)手段所呈現(xiàn)的情景，對知識進行了形象化的處理和整合，使活動內(nèi)容更加豐富多彩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為枯燥的課堂增添新的趣味和生機，確保了教學(xué)實踐的高效運行。

3 ? 通過信息技術(shù)手段拓展教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)科教學(xué)通過和信息技術(shù)的整合，滿足了教學(xué)實踐中知識的供需，為教育的全面發(fā)展提供了可能性。因此在教學(xué)實踐中，教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，從信息技術(shù)的超時空性、交互性、資源共享性等特點出發(fā)， 進行教學(xué)內(nèi)容擴展，改變傳統(tǒng)單一的應(yīng)試教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中跨越時空的界限，進行知識的深度拓展，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生深度掌握學(xué)科知識，構(gòu)建生動形象的課堂氛圍，使學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到極限。

如，在數(shù)學(xué)《圓的認識》的教學(xué)中， 通過對圖形的認知過程，可以構(gòu)建學(xué)生的感性認知和理性認知的意識，利用多媒體手段呈現(xiàn)立體形狀，如硬幣、籃球、向日葵、車輪等的立體動感圖畫的全方位呈現(xiàn)，不但可以使學(xué)生感知生活中圓形事物所具備的美感，同時又可以呈現(xiàn)出圓的綜合特性。接下來可以通過信息技術(shù)影像資料、文字資料、音樂背景等方式展現(xiàn)“圓”的產(chǎn)生和淵源，如古人為了方便木材的搬運，因此制作成圓木。在四千多年以前，發(fā)明了最早的車——圓形輪子車等內(nèi)容的形象表達。這些綜合信息的表述，既拓展了學(xué)生的認知視野，又使學(xué)生對“圓”進行了深入的認識，促進了學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展作出了巨大的貢獻。

4 ? 通過信息技術(shù)手段組織練習(xí)活動

眾所周知，在學(xué)科教學(xué)中，要使學(xué)生掌握知識技能，不但需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)該針對課后的組織練習(xí)展開教學(xué)實踐。借助于數(shù)學(xué)習(xí)題的鞏固練習(xí)，可以在新舊知識的結(jié)合過程中，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課后練習(xí)采用單調(diào)枯燥的練習(xí)方式，信息量和知識面狹窄，習(xí)題生動性、趣味性缺失，因此課堂效果并不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。信息技術(shù)和現(xiàn)代學(xué)科的結(jié)合，可以順利完成教學(xué)實踐過程的全部環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)實踐中，教師可以利用多媒體信息資源，以及網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，為學(xué)生提供不同層次和類型的習(xí)題，為試題的題材容量的擴展做出儲備工作，相對于靜態(tài)的練習(xí)冊試題來說，多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)的試題可以化靜為動，使練習(xí)題更加形象生動，趣味十足，這樣的組織學(xué)習(xí)模式，為學(xué)科教學(xué)的全面發(fā)展提供可能性。

如，在《長方體和正方體表面積》的教學(xué)過程中，可以利用多媒體信息資源的優(yōu)勢，突破教材練習(xí)題不足的局面，通過PPT投影的模式，投放同這個章節(jié)相關(guān)的開放性習(xí)題， 通過這個途徑實現(xiàn)知識的拓展和鞏固。在具體教學(xué)實踐操作中可以通過多媒體信息資源手段呈現(xiàn)這樣的故事環(huán)節(jié)：大象過生日的時候，狗熊協(xié)同其他小動物購買生日禮物，它們到了擺滿長方體禮品的動物玩具商店， 共有4種尺寸的禮品，為了制定出可以最大程度節(jié)省包裝紙的方案，其他小動物分別為狗熊出謀劃策，給出各種不同的結(jié)果……這樣饒有趣味的課堂組織活動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把枯燥的數(shù)學(xué)面積知識變得更加形象、生動，充分開拓了學(xué)生的思維，為多樣化學(xué)科教學(xué)手段的實現(xiàn)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

5 ? 結(jié)語

信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)實踐，對于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識實踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，均有很大的促進作用，為基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代學(xué)科教育要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展潮流，使信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，進行教學(xué)手段創(chuàng)新，為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效滲透奠定基礎(chǔ)，為教育改革的平衡發(fā)展提供現(xiàn)實資源。

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