提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法研究

馮宏

摘 ?要：當(dāng)今世界的快速發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的推動。對小學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，對其人生的科學(xué)啟蒙具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生是祖國的未來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是我國社會發(fā)展的重要推動力。因此，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性對于小學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)以及未來發(fā)展具有重要的實際意義。本文對提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0190-01

隨著我國對科學(xué)技術(shù)的重視程度不斷增加，對小學(xué)生的科學(xué)課堂教學(xué)也愈發(fā)重視。研究如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，對于培養(yǎng)社會所需要的科學(xué)人才具有重要的意義。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，有利于鍛煉小學(xué)生的探索能力，對后期的科學(xué)思維以及科學(xué)方法研究具有重要的促進(jìn)作用。因此，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性十分必要。

1 ? 合理運用小組合作

小組合作是目前較為受歡迎的小學(xué)生課堂教學(xué)模式，這種方法可以轉(zhuǎn)換師生的角色，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性具有重要促進(jìn)作用。可以將小學(xué)生按照其不同興趣愛好進(jìn)行合理分組，研究每一組所感興趣的東西，并寫出一份研究結(jié)果報告，向其他組同學(xué)解釋并向老師匯報自己的研究成果。這樣的小組教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生探索世界的熱情，去主動探索世界，并逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維以及運用科學(xué)方法解決相關(guān)問題的能力。但是，在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式時，要注意合理運用，要將一些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和一些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)進(jìn)行交叉分配，不能將好成績的同學(xué)全分在一組，差成績的同學(xué)分在一組，這樣會打擊小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不利于激發(fā)其對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要注意對小組每個同學(xué)的引導(dǎo)，適時地解決小學(xué)生的疑問，不然會導(dǎo)致在某個小問題上停滯不前，影響繼續(xù)探索科學(xué)的信心。對組里的每位同學(xué)的作用，教師需要進(jìn)行觀察分析，要發(fā)揮每個人的聰明才智，這樣的小組合作教學(xué)才能科學(xué)地培養(yǎng)小學(xué)生對于世界的探索熱情，從而激發(fā)小學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

2 ? 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從生活中來到生活中去

目前，小學(xué)生的教學(xué)模式主要還是傳統(tǒng)的老師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽的模式，這種教學(xué)模式不是特別適合對小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙。對于科學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是一種實踐型的學(xué)習(xí)，并且需要與思考相結(jié)合。教師一味地講科學(xué)知識，小學(xué)生聽不懂，沒有實質(zhì)性的概念。因此，可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，采用一些新穎的方法助力小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。教師在講臺上講某一科學(xué)原理時，可以當(dāng)場做一些實驗給小學(xué)生觀看，這樣一方面可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以將科學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，有助于小學(xué)生科學(xué)地理解。這種方法不僅提高了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的活力，也提高了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可謂一舉兩得，對于小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及科學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。另外，要在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)小學(xué)生對科學(xué)的思考，去提出自己的疑問，引發(fā)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的探索。因此，不斷優(yōu)化目前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情具有十分的必要性，可以不斷推動小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

3 ? 運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境

多媒體教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用，是當(dāng)下一種較為流行的教學(xué)方法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)思考，鍛煉小學(xué)生的科學(xué)思維能力，對于整個課堂效率的提升具有很重要的促進(jìn)作用。可以通過多媒體向小學(xué)生展示一些科學(xué)現(xiàn)象，讓小學(xué)生對于科學(xué)有一個直觀的認(rèn)識，并引發(fā)小學(xué)生的思考。這樣的直觀的案例教學(xué)引導(dǎo)，不但可以提高小學(xué)生對于科學(xué)課堂的興趣，還能激發(fā)小學(xué)生對于科學(xué)問題的探索。在運用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的問題情境，讓小學(xué)生從生活中去找答案，對生活進(jìn)行探索，思考生活中的科學(xué)問題，這樣不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還進(jìn)一步引發(fā)小學(xué)生在課后對科學(xué)問題的思考，鍛煉小學(xué)生的科學(xué)思維能力，激發(fā)其對生活的興趣，用科學(xué)的眼光去看待一些生活現(xiàn)象，這對于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升具有良好的作用。

4 ? 組織科學(xué)實踐活動

科學(xué)來源于實踐的探索，沒有實踐的檢驗，科學(xué)就不能成為科學(xué)。因此，小學(xué)生科學(xué)的教學(xué)一定不能離開實踐。組織一些科學(xué)的實踐活動，讓小學(xué)生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并進(jìn)行科學(xué)思考、判斷，可以鞏固其在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識，并且對于科學(xué)問題有更深的理解。在組織科學(xué)實踐活動過程中，可以分批次地引導(dǎo)小學(xué)生對于某一科學(xué)問題的思考，一次科學(xué)實踐活動解決一個特定科學(xué)問題，這樣不斷培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維能力，對于后期的科學(xué)課堂教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。

5 ? 結(jié)語

對小學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)要注重課堂教學(xué)的方法，引導(dǎo)小學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)小學(xué)生探索世界的熱情，從而讓科學(xué)課堂成為小學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的一個重要平臺，為國家培養(yǎng)出更多的科學(xué)人才，助力我國社會發(fā)展。加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法研究，有利于促進(jìn)當(dāng)下小學(xué)生科學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和熱情，從而提高整個小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)效率。因此，研究提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法具有重要的實際意義。

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