立足趣味 激活課堂

蔡寧

摘 ?要：課堂導入對于課堂教學具有特別重要的作用。尤其對于小學生來說，在心理特點與年齡的影響下，古板的課堂導入方法很難從根本上調動學生的主動性與積極性，影響了學生的學習興趣。在小學數學課堂教學導入過程中，教師可以結合學生的日常生活進行導入，可以參照游戲或故事進行導入等，必須做到因材施教，從學生的實際情況出發采用合理的導入方法輔助課堂教學，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學 ?趣味 ?課堂導入 ?學習興趣 ?因材施教

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0162-01

課堂導入是教師的一項基本功，也是課堂教學的重要環節，合理、恰當地運用課堂導入法會發揮良好的教學作用，會取得理想的教學效果。因為科學的課堂導入，不但能夠有效地激發學生學習的濃厚興趣，還能夠像磁鐵一樣深深吸引學生的注意力。尤其對于數學學科來說，良好的課堂導入會激發的學生的學習興趣，會使得學生能夠認真思考、仔細研究與學以致用，還會為課堂營造良好的氣氛，學生會積極地與教師進行互動和交流，進而獲得良好的教學效果。

1 ? 生活導入法

由于小學生的年齡較小，各方面能力有限，大部分小學生的數學思維不夠靈活，仍舊依靠直觀感受來分析問題與解決問題，這樣一來，就造成了小學生對于一些新知識進行思維構建的時候會受到極大的影響。學生對于新知識的理解是建立在經驗的基礎之上，但是由于小學自身的能力有限，學生不能夠第一時間利用與生活有關的經驗來輔助完成對課堂知識點的學習。在開展課堂導入工作時，教師可以采用生活中的圖片、視頻或者身邊的事情進行導入，幫助學生整理思緒，在學習的過程中使得學生能夠快速、準確與科學地理解并且掌握知識點，進而提高學生的數學能力，擴展學生的思維[1]。比如，在開展“兩位數減一位數”相關知識的教學過程中，教師可以結合學生的實際生活，創設教學情景，在課程中導入新課。例如：“同學們，假如你在書店看見了一個特別喜歡的漫畫書，漫畫書的標價是9元，爸爸看到你愛不釋手的樣子，于是給你拿了50 元錢去付款，那么請你們思考最后會找回多少元錢？”這個問題的導入，把學生的實際生活場景與課堂所學的新知識有機的結合起來，那么在課堂教學中，學生會自然而然地聯想到實際生活，將新知識帶入到學習當中，這樣能夠有效地提高學生的學習效果。因此，在小學數學課程教學中，教師也結合學生的生活實際，科學、合理地運用生活導入法，如此一來，可以有效地激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率與學習效果。

2 ? 故事導入法

小學生的世界有很多的空白，因此，其對未知的許多事物充滿了無限的期待與好奇。然而，故事是豐富多彩的，正好能夠滿足學生的好奇心，因此，故事導入法也深受學生的喜愛。然而，故事導入法的故事與童話故事不同，它是通過教師的精心設計與合理編排之后能夠與教材進行承接的故事。教師可以通過這個方法提醒學生：在故事中蘊藏著很多的數學道理與數學知識。引導以及鼓勵學生自己去處理生活中簡單的數學問題，這樣不僅激發了學生豐富的想象力，還能夠把實際生活帶到課堂當中，使得學生順其自然地融入課堂，充分發揮學生的主觀能動性[2]。比如，在開展“除法”的教學時，教師可以引用“開生日會”的故事：曉林過12歲的生日，請了5個同學到家里過生日，爸爸媽媽為曉琳和同學準備了許多吃的東西，分別有18根香蕉、24個桔子，另外還有一個切了六份的蛋糕，大家非常高興地為曉琳慶祝生日，又玩又唱，等到大家玩夠了，曉琳要把東西分給同學，請同學們思考她要怎么發才能夠平均呢？教師導入了“曉琳過生日”的故事，在故事結尾又引出了一個數學問題，巧妙地將數學問題引入到課堂教學中，使得學生能夠自主地思考與解決問題，然后教師再根據學生的實際情況加以指導與引導，這樣能夠充分地獲得課堂的良好效果。

3 ? 活動導入法

小學生具有活潑、好動的天性，存在著不能自控的動手沖動，正是因為這樣小學生課堂上愿意搞各種小動作，造成注意力不集中，學習積極性下降。然而，這種普遍現象教師也很難控制。好動是小學生這個年齡段所擁有的天性特征，強加管制會給學生帶來反感與叛逆[3]。那么如何使得課堂紀律與學生的天性二者達到均衡呢？對此，教師可以充分運用課堂導入的機會，采用活動導入法，首先，安排適當的活動讓學生釋放天性，然后再開展課堂教學活動，這樣不僅可以達到新知識導入的目的，同時也保障了課堂教學的有序、順利進行。比如，在對“秒”的相關知識進行教學時，教師可以采用“40秒計時”活動作為課堂導入，小學生用拍手的方式來替代秒的時間意義。比如，拍一次手就等于一秒的時間，在40秒的時間內看看學生可以踢多少個毽子、做多少道計算題、寫多少個生字等，然后再展開“十秒鐘大搜索”，讓學生開動腦筋想一想：十秒鐘可以做點什么。通過這一系列的活動導入，有效地激發了學生的學習熱情與學習積極性，使得學生在活動的過程中對新知識有了一個初步的了解與認識，確保了課堂教學的有效性。

總而言之，課堂導入是課堂教學的重要組成部分，有效的課堂導入可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提升課堂的活力，提高教學質量與教學效果。因此，每位小學數學教學都要積極地采用科學的課堂導入方法，進而促進小學數學教學工作的順利進行。

參考文獻：

[1] 張濤.小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究[J].數碼設計，2017（10）：275.

[2] 鮮旭方.小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2017，32（32）：36-37.

[3] 田世進.激趣導入、激思探究、激情升華——略論小學數學課堂教學效率的提升策略[J].新課程（中），2017（7）.