構(gòu)建學(xué)生主體課堂，提高高中音樂教學(xué)效率

胡新龍

摘 ?要：在新課程改革的不斷推進下，人們對高中音樂教學(xué)也提出更高要求與挑戰(zhàn)，不僅強調(diào)對學(xué)生知識的豐富，同時也強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更加注重學(xué)生道德情感的發(fā)展，旨在實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的講授制教學(xué)早已不能滿足時代對于學(xué)生的培養(yǎng)。因此音樂教學(xué)改革也勢在必行。目前，音樂教學(xué)雖采用了新的教學(xué)模式去嘗試，但實踐過程卻不夠深入，課堂教學(xué)還尚待更進，以此構(gòu)建出學(xué)生主體的音樂課堂，達到提高音樂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中音樂 ?課堂教學(xué) ?學(xué)生主體 ?教學(xué)效率

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0111-01

在素質(zhì)教育的推動下，我國教育事業(yè)早已發(fā)生了天翻地覆的變化，教師正在不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，而學(xué)生學(xué)習(xí)激情也正在被激發(fā)，這正是順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流。高中音樂課堂教學(xué)也在新的教育形式的推進下，不斷調(diào)整已有的教學(xué)模式與教學(xué)理念，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中音樂教師需要注重樹立學(xué)生主體地位，以學(xué)生為著力點實施課程改革，并能夠結(jié)合授課內(nèi)容調(diào)整教學(xué)思想一教學(xué)方案，主動走下講臺與學(xué)生更好地交流與溝通，讓學(xué)生獲得更加專業(yè)的訓(xùn)練。為了更好地構(gòu)建學(xué)生主體的音樂課堂，本文針對高中音樂現(xiàn)狀的問題提出了如下幾點教學(xué)策略。

1 ? 高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教育理念改革不徹底

在新課程理念的推廣下，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念，已經(jīng)開始深入人心，并嘗試運用合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式。但在具體實踐之中，大部分高中教師對這一教學(xué)理念只是聽聞，卻未成真正在課堂教學(xué)之中實施過，也未對其進行深入研究，并且認為學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有所不同的，這種新型的教學(xué)模式不僅會影響學(xué)生成績的提高，同時還能降低自己的主導(dǎo)作用。此外，在具體的教學(xué)之中，部分教師雖然嘗試運用這種新型的教學(xué)模式，但卻因為對其分析不夠徹底，造成教學(xué)之中雖然有小組合作學(xué)習(xí)的參與，但學(xué)生之間的交流與互動僅僅只是一種表面化的東西，對音樂課堂教學(xué)效率的提升沒有實質(zhì)性的幫助。

1.2 教學(xué)模式單一化

在新課程改革的這一時代大背景下，雖然有不同的教學(xué)模式開始出現(xiàn)在高中音樂課堂之中，但卻因傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，絕大部分教師對音樂教學(xué)未能有一個正確的認識，也未能得到學(xué)校與學(xué)生的重視。學(xué)校對音樂教學(xué)改革未能進行充分監(jiān)督與關(guān)注，教師也只是在公開上采用這種新型的教學(xué)模式，在平時教學(xué)中往往常用講授的方式進行教學(xué)。教師的重心更多的是在于對內(nèi)容的講解，而完全忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。

2 ? 構(gòu)建學(xué)生主體課堂，提高教學(xué)效率的策略

2.1 更新教學(xué)理念，營造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)理念的更新是每一位教師，尤其是音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的一種職業(yè)素養(yǎng)。這是因為音樂是一種具有靈動性與創(chuàng)新性的學(xué)科，需要的是一種思維的調(diào)動，這就告誡咱們音樂教師絕對不能壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要運用更開放與包容的態(tài)度進行教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍之中加強學(xué)生的情感體驗。在高中音樂教學(xué)之中，我們的教師完全可以創(chuàng)設(shè)同學(xué)生生活情境與情感相近的教學(xué)情，讓學(xué)生在親身參與之中主動走進作品，更好地品味作品，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓其在具有律動的音樂旋律與情感的起伏中鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)《二泉映月》這一首歌時，我們的教師完全可以借助所熟悉的某些影視作品，以此喚醒學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生從一開始就對本次課堂充分了期待，并在劇情與音樂的結(jié)合之中進入音樂的氛圍之中，當(dāng)學(xué)生進入到這個意境之中，自然就會有不同點的感受，并且發(fā)揮自己的想象，從而達到激活學(xué)生思維，提升學(xué)生鑒賞能力的目的。

2.2 聯(lián)系生活實際，豐富課堂形式

音樂是一種雅俗共賞的藝術(shù)，有的音樂猶如陽春白雪，有的音樂也可以下里巴人。陽春白雪的歌曲對咱們普通人而言可能有點難以欣賞，但是我們國家卻從不缺少具民族特色的音樂體裁。因此，在高中音樂教學(xué)之中，我們的教師就可以完全將這些與學(xué)生密切相關(guān)的事物與內(nèi)容引進到課堂教學(xué)之中，在豐富課堂形式的前提下，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體課堂的構(gòu)建，達到提高音樂教學(xué)效率的目的。例如，《美麗的家鄉(xiāng)》這是一首以中國西南地區(qū)為背景而創(chuàng)作的歌曲，在教學(xué)之前，我們的教師就可以主動去搜集有關(guān)西南地區(qū)的文化，包括其地理地貌、人文特色、名勝古跡、逸聞趣事等等。同時選擇自己較為熟悉的幾個少數(shù)民族進行講解，包括他們的飲食文化、服飾文化以及音樂文化，并同學(xué)生分享一些膾炙人口的歌曲，來喚起學(xué)生的情感經(jīng)驗，增強學(xué)生的情感共鳴。在課堂上通過視頻展示，給予學(xué)生視覺沖擊，并組織學(xué)生以小組的形式進行作品思想情感的表達，描繪作品意境以及其所寄托的希望，為了更好的構(gòu)建學(xué)生主體課堂，教師也可以讓學(xué)生主動走出座位，跳一段少數(shù)民族的舞蹈。這樣的課堂教學(xué)不僅讓音樂走入了我們的生活之中，同時也能豐富整個課堂教學(xué)形式，達到提升課堂教學(xué)效率的目的。

2.3 鼓勵學(xué)生觀點的碰撞，激活創(chuàng)新思維

現(xiàn)在是一個創(chuàng)新的社會，無論是國家、民族以及個人都需要具備創(chuàng)新精神，這在我們的高中音樂課堂教學(xué)之中也不例外。而想要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就需要在平時的課堂教學(xué)之中，鼓勵各小組成員以及各小組之間進行觀點的碰撞，以此構(gòu)建一個多元化的課堂。在具體教學(xué)之中，教師需要鼓勵學(xué)生針對同一作品從不同角度進行思考，表達自己真實的看法與觀點，這樣才能有助于學(xué)生學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生具有一個豐富的內(nèi)心世界，促進學(xué)生個性化的思想表達。

3 ? 結(jié)語

音樂是一個多元的音樂，是一個具有人文性的學(xué)科。因此，在高中音樂教學(xué)之中，我們的音樂教師要認識到這門學(xué)科具有開發(fā)學(xué)生思維的目的，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個奠基石。為了構(gòu)建學(xué)生主體的課堂，我們的教師需要更新自己的教學(xué)理念、聯(lián)系生活實際，并鼓勵學(xué)生觀點的碰撞，以此讓整個音樂教學(xué)更加的具有人文性，在增強學(xué)生情感體驗的前提下，實現(xiàn)高中音樂教學(xué)效率的提升。

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