初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用策略分析

魏子昆

摘 要 在藝術教育中，美術教育的地位是非常高的，而在初中階段的美術教學中，主要的教學目標就是培養學生審美能力、陶冶學生情操等，促使學生的藝術鑒賞水平得到增強。因此，為了達成教學目標，將美術欣賞課的價值發揮到最大，教師在教學中也可以將情境教學這一方法引入進來，使得學生入情入境、深化體驗。基于此，本文將以此為話題，對情境的創設對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞 初中美術;欣賞課;情境教學;應用研究

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0146-01

新課改提出，初中課程在實際開展的過程中，應積極轉變以往以做題和應對考試為主的局面，大力發展學生的自學能力、綜合素質和思考能力等，使得學生本身得到更多更好的發展。而美術鑒賞作為美術課程中非常重要的組成部分，也是陶冶學生情操、培養其審美鑒賞能力的路徑，教師在這其中就可以將情境教學這一方法引入進來，使得學生積極地融入到課堂中，保障最終的教學成效。

一、初中美術欣賞課教學中情境教學法的必要性

（一）符合素質教育和新課改的理念

新課改倡導，教師在教學實踐中，一定要從原本的知識本位逐漸轉變成以學生為本，將學生在課堂中的主體地位展現出來，使得學生形成態度、發展能力、掌握知識等，使其有更多的收獲。而在美術欣賞課程中，借助情境的創設，就可以達到這一效果，推動學生的個性發展等，使得學生的學習體驗得到深化，對于學生實踐能力、創新能力的提升也有著非常大的效用，將新課改和素質教育的要求落到實處。

（二）教學效率提升的必要需求

在以往的美術教學中，學生在課堂中只是接受知識的“容器”，就只是被動地接受知識，使得學生很少有思考的時間和空間。而在欣賞課程中，教師在情境創設之后，就可以使得這一現狀得到改善，增強教學手段的多變性和靈活性等，使得學生真正成為課堂中的主角，這樣教學效果自然而然就會得到提升。

（三）契合學生現階段的身心發展特點

在美術學科中欣賞課程的實際開展中，要求學生應對藝術風格不同的作品進行鑒賞，并能從表現力、色彩、造型等多個方面進行分析，實現正確評價以及創意設計，這對于初中生來說是有一定難度的。而在創設完教學情境之后，就可以使得學生的學習難度得到降低，與初中生現階段的思維特點相符合，保障欣賞課程持續、有效地開展下去。

二、初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用策略

（一）創設問題情境，引發積極思考

初中生的好奇心和求知欲是非常強烈的。所以，根據學生的這一特點，教師在教學實踐中，就可以為學生創設相應的問題情境，借助問題的方式，來引發學生的積極思考等，使得學生在問題的解決中收獲相應的知識和技能，實現教學效果的提升。

例如，在講解和“兵馬俑”相關的作品時，教師可以在課前導入中先為學生播放一段人們在挖兵馬俑的視頻，讓學生進行觀看。而在這之后，教師就可以提出問題：“你覺得他們發現了什么？”引發學生猜測;在這之后，教師就可以繼續播放視頻，對兵馬俑坑的場景進行播放，再次進行提問：“在參觀過兵馬俑坑之后，你有著怎樣的感想呢？”使學生熱烈討論、暢所欲言，將學生帶入到欣賞當中，使教學得以開展下去。

（二）創設歷史情境，深化學習體驗

在進行美術欣賞的過程中，每一件藝術品背后都有著相應的來源、故事等，這些都是教師在進行情境創設中的有效素材。因此，在實踐教學中，教師也應為學生創設相應的歷史情境，增強學生的學習體驗，保障學生的美術欣賞得到開展。

例如，在講解“唐三彩”的相關內容時，在講解之前，教師就可以將學生劃分成各個小組，讓學生以小組的方式對“唐三彩”的歷史資料進行收集、整理，便于在后續課堂中展示;而在課堂中，教師就可以為學生預留出自主空間，讓學生進行匯報，使得課堂資源得到拓展，為學生營造一種歷史氛圍和情境等，使得學生的鑒賞效果得到增強。

（三）創設模仿情境，發揮情境效用

根據初中生現階段活潑、好動的特點，教師在進行情境創設的過程中也應對這一因素進行充分考慮，可以結合實際的教學內容，來為學生創設出相應的模仿情境等，使得課堂氛圍更加活躍、生動，保障學生在課堂中的參與度。

例如，在講解“秦朝軍威的象征”的相關知識時，在欣賞“將軍俑”時，教師就可以讓學生進行模仿，使得學生在實際模仿中感受到秦朝軍威等，進一步增強學生的鑒賞效果。這樣趣味、生動的情境創設是學生所喜愛的，能使得學生積極、主動參與其中，使得情境創設的效果達到最佳。

綜上所述，初中美術教師在開展欣賞課程的過程中，巧妙結合初中生現階段的能力特點，來進行情境的有效創設是非常必要的。在這樣的教學模式下，不僅能推動學生鑒賞能力和藝術感知能力的發展，也能真正實現以學生為中心等，使得學生在學習中入情入境，使得其學習體驗得到豐富。因此，在教學實踐中，教師一定要對此方面加以注重，力求將欣賞課程的價值展現出來。

參考文獻：

[1]姜新文.現代信息技術在美術教學中的運用芻探[J].成才之路，2019（04）：63-64.