高中語文德育滲透班級管理的行動研究

黃相侶

摘 要 在開展高中語文教學時，通過將德育滲透到班級管理活動中，嚴格落實管理措施，有助于提升整體教學活動的管理水平與效果。教師應積極借鑒參考同行業優秀的教學管理經驗，合理利用語文教材中與德育有關的教學內容，不僅要激發學生學習熱情，而且要對其積極性進行調動，進而改善班級管理與教學效果。

關鍵詞 高中語文;德育教育;班級管理

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0026-01

高中教師在開展教學活動時，應充分重視德育滲透的重要性，尤其對于高中階段的青少年來說，其存在比較嚴重的心理與思想問題。伴隨經濟社會發展，高中生所面臨的各種不利因素逐漸增多，導致其人生觀與價值觀受到極大影響，進而凸顯了非常多的問題。通過開展語文教學，實現德育滲透，能夠有效加強班級管理，確保教學活動有序推進。

一、拓展高中語文教學內容，充分發揮班級管理中德育滲透的作用

就高中語文教學而言，其本質在于對學生的優秀人格進行塑造，促使學生情感修為得以內化，并延伸其精神層面的追求。所以，高中教育要想培養優秀的人才，必須要借助學科教學中的德育滲透，實現學生綜合素養的提升。在設計教學內容時，要增加團隊意識和集體榮譽感等方面的內容，進而促使語文教學內容更加豐富，使得班級管理得以完善與升級。其次，就高中語文的教學模式來說，要注重德育和人文性的有機結合，引導學生學會做人做事，進一步提升班級管理水平。

比如在學習《小狗包弟》一文時，要求語文教師應引導學生針對作家放棄小狗包弟的這一行為進行正確的評價，同時引導學生對巴金先生由此行為而產生的自責與懺悔的情感態度進行充分感受，進而促使學生形成反省意識，對自身行為對于班級團結和發展是否有利，是否對班級的利益造成了損害等進行認真考慮，并促使學生的學習心態更加的端正，進而更加全身心的學習相關知識。通過促進語文教學工具價值的發揮，促使學生的人格不斷完善，也能進一步提升班級管理的質量與效果等。

二、進一步加強高中語文教學方式同班級管理與德育滲透的融合

就高中生群體而言，個體差異非常顯著。因此，在理解與掌握語文知識的過程中，要求知識內容必須要具有一定的階段性與層次性。所以，在開展高中語文教學時，教師也經常運用層次教學法等。實際上，由于家庭環境與教育理念等因素的影響，導致班級學生的德育素養存在顯著差異，給教師的班級管理帶來了非常多的不利影響。通過在班級管理中運用層次教學法等，有助于創新班級管理方式，實現德育教育的分層次滲透。針對基礎較差但班級行為較好的學生，教師可以運用原因導向法，對其深入剖析與探究，制定針對性學習計劃。對于基礎較好但班級行為較差的學生，教師要運用德育滲透，端正其學習態度，促使班級氛圍更加良好。

比如在學習《拿來主義》一文時，可以發現該文主要闡述的是一種文化態度，即拿來主義態度。根據以往的實踐可知，如果沒有文化交流，人類社會不可能實現進步發展，要求學生在以后的學習中應當靈活的運用拿來主義，充分發揮其所具有的積極價值。在實際教學時，針對語文學習基礎較差的學生，教師可以引導其多運用拿來主義，學習借鑒他人的方法思想，在此過程中提升自身的德育素養，進而更好的接受教師的課堂管理。而對于語文學習基礎比較好的學生來說，教師應引導其不僅要靈活的運用拿來主義，而且要學會融會貫通，積極進行改革創新。同時要求教師應結合實際，將該文中所體現出的德育素養滲透到教學管理活動中去，不斷提升管理的質量與效益。

三、注重語文教學活動中培養塑造學生團體合作精神與意識的重要性

在開展高中語文教學時，小組合作方法運用的非常普遍。通過這種方式，不僅有助于對學生學習積極性與參與程度的激發，而且能夠對學生團隊合作意識進行培養，進而促使學生班級集體更加團結，也為學生互助奠定良好基礎。首先，教師教學要注重師生與生生等主體間的語言和情感交流，促使學生對集體榮譽感形成更加深刻的認識。其次，在開展班級管理活動中，要注重維護班級秩序，促使學生參與班級管理的程度不斷提升，進而促使班級管理活動更加全面，語文教學的有效性得以進一步提升。

比如，在實際教學時，為更好的培養學生的團隊意識等，教師還可以運用情境教學法，對班級管理情境進行創設，促使學生可以通過小組溝通，表達出針對班級管理的建議與觀點等，進而實現語文教學同班級管理的有效滲透。

總體來看，在開展高中語文教學時，其包含的德育教育資源非常豐富。尤其是班級管理日益復雜的情況下，通過運用這些教育資源，有助于強化班級管理。就教育本身而言，其是一個持續的過程，要求學校在日常教學時應針對教學管理制定目標，并進行嚴格落實。在此之后，通過輸入有關資源，加強研究進而更好的開展班級管理工作，將學科教學中的德育資源進行有效滲透，也是創新班級管理的重要方式。

參考文獻：

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